Pensamiento Crítico y Aprendizaje Colaborativo en Estudiantes de Maestría de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es establecer la relación que existe entre el pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo en estudiantes de maestría de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. El estudio en mención se enmarca en el enfoque cuantitativo, es de tipo sustantivo o de base, con diseño descriptivo – correlacional y método hipotético deductivo. La muestra se definió a través del tipo de muestreo no probabilístico e intencionado, conformándose finalmente con 28 estudiantes de la institución en mención. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumentos se utilizó dos cuestionarios, uno sobre el pensamiento crítico y el otro sobre el aprendizaje colaborativo. El tratamiento de los datos se realizó considerando el paquete estadístico del Programa SPSS, en su última versión. Las conclusiones a las cuales se arribó son las siguientes: Existe relación significativa entre el pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo, a nivel total y por las dimensiones: concepción del trabajo en grupo, utilidad del trabajo en grupo, planificación del trabajo de los grupos, criterios para organizar los grupos, normas de los grupos, funcionamiento interno de los grupos y eficacia del trabajo grupal, en estudiantes de maestría de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.

The objective of this research work is to establish the relationship between critical thinking and collaborative learning in master's students of the Graduate School of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education. The study in question is part of the quantitative approach, it is of a substantive or basic type, with a descriptive - correlational design and a hypothetical deductive method. The sample was defined through the type of non-probabilistic and intentional sampling, finally settling for 28 students from the institution in question. The technique used was the survey and two questionnaires were used as instruments, one on critical thinking and the other on collaborative learning. The treatment of the data was carried out considering the statistical package of the SPSS Program, in its latest version. The conclusions reached are the following: There is a significant relationship between critical thinking and collaborative learning, at a total level and by dimensions: conception of group work, usefulness of group work, group work planning, criteria to organize groups, group norms, internal functioning of groups and effectiveness of group work, in master's students of the Graduate School of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education.