Estrategia de resolución de problemas y aprendizaje de la matemática en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Estados Unidos, UGEL 04, Comas, 2022

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación que existe entre la estrategia de resolución de problemas y el aprendizaje de la matemática en estudiantes de cuarto de primaria. La hipótesis planteada es la existencia de la relación significativa entre las variables: estrategia de resolución de problemas y aprendizaje de la matemática. El marco metodológico es de enfoque cuantitativo, de tipo básico, asimismo, de diseño no experimental y de nivel correlacional-descriptivo. Se realizó un muestreo censal, de 60 estudiantes. Se tomaron en cuenta dos cuestionarios que fueron los instrumentos. Por último, como conclusión, se pudo evidenciar una relación significativa y directa entre la estrategia de resolución de problemas y el aprendizaje de la matemática en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Estados Unidos, UGEL 04, Comas, 2022 (p < 0,05 y Rho de Spearman = 0,881, correlación positiva muy alta).La investigación presenta como objetivo general determinar la relación que existe entre la estrategia de resolución de problemas y el aprendizaje de la matemática en estudiantes de cuarto de primaria. La hipótesis planteada es la existencia de la relación significativa entre las variables: estrategia de resolución de problemas y aprendizaje de la matemática. El marco metodológico es de enfoque cuantitativo, de tipo básico, asimismo, de diseño no experimental y de nivel correlacional-descriptivo. Se realizó un muestreo censal, de 60 estudiantes. Se tomaron en cuenta dos cuestionarios que fueron los instrumentos. Por último, como conclusión, se pudo evidenciar una relación significativa y directa entre la estrategia de resolución de problemas y el aprendizaje de la matemática en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Estados Unidos, UGEL 04, Comas, 2022 (p < 0,05 y Rho de Spearman = 0,881, correlación positiva muy alta).

The objective of this research work is to determine the relationship that exists between the problem-solving strategy and the learning of mathematics in fourth grade students. The hypothesis proposed is the existence of a significant relationship between the variables: problem-solving strategy and mathematics learning. The methodological framework has a quantitative approach, basic type, also, non-experimental design and correlational-descriptive level. A census sampling of 60 students was carried out. Two questionnaires were taken into account as the instruments. Finally, in conclusion, a significant and direct relationship could be evidenced between the problem-solving strategy and the learning of mathematics in fourth grade students of the United States Educational Institution, UGEL 04, Comas, 2022 (p < 0. 05 and Spearman's Rho = 0.881, very high positive correlation). The general objective of the research is to determine the relationship that exists between the problem-solving strategy and mathematics learning in fourth grade students. The hypothesis proposed is the existence of a significant relationship between the variables: problem-solving strategy and mathematics learning. The methodological framework has a quantitative approach, basic type, also, non-experimental design and correlational-descriptive level. A census sampling of 60 students was carried out. Two questionnaires were taken into account as the instruments. Finally, in conclusion, a significant and direct relationship could be evidenced between the problem-solving strategy and the learning of mathematics in fourth grade students of the United States Educational Institution, UGEL 04, Comas, 2022 (p < 0. 05 and Spearman's Rho = 0.881, very high positive correlation).