Gestión del aula en el éxito académico de los estudiantes en la atención semipresencial de los Centros de Educación Básica Alternativa de Villa El Salvador

Abstract

Se realizó el estudio con la finalidad de establecer la relación que existe entre la gestión del aula y el éxito académico en los estudiantes de los Centros de Educación Básica Alternativa. El estudio está comprendido en el enfoque cuantitativo y el tipo de investigación es no experimental, se empleó el método descriptivo y el diseño correlacional. La población estuvo conformada por 168 estudiantes de los Centros de Educación Básica Alternativa: CEBA 6065 Perú Inglaterra y el CEBA PAEBA Villa El Salvador (Programa de Alfabetización y Educación Básica Alternativa). La muestra fue censal y la selección de la muestra ha sido intencional. Se aplicó un cuestionario con 46 ítems para evaluar la variable gestión del aula y los puntajes de rendimiento del periodo lectivo 2017- II para evaluar la variable éxito académico. Se concluye, en el análisis descriptivo, la predominancia de opinión favorable (67%) en la gestión del aula del profesor a nivel global y respecto a la variable éxito académico predomina el nivel bajo (63.1%). Para la contrastación de las hipótesis planteadas, se empleó la prueba no paramétrica Rho de Spearman y se concluye a nivel global, que si hay evidencia de relación significativa, baja entre la gestión del aula y el éxito académico según la percepción de los estudiantes. Rho de Spearman=0,155 y el Pvalor= 0,045<0,05. A nivel de las dimensiones de la gestión del aula: relaciones interactivas, tipo de actividad en el proceso de enseñanza aprendizaje y organización del aula si existe correlación con el éxito académico, mientras que en planificación de las clases, materiales curriculares y evaluación no existe correlación con el éxito Académico en las instituciones de Educación Básica Alternativa.

The study was conducted in order to establish the relationship between classroom management and academic success in students of the Centers of Alternative Basic Education. The study is comprised in the quantitative approach and the type of research is non-experimental, the descriptive method and the correlational design were used. The population consisted of 168 students of the Centers of Alternative Basic Education: CEBA 6065 Peru Inglaterra and the CEBA PAEBA Villa El Salvador (Program of Literacy and Alternative Basic Education). The sample was census and the sample selection has been intentional. A questionnaire with 46 items was applied to evaluate the classroom management variable and the performance scores of the 2007- II school period to evaluate the academic success variable. It is conclude, in the descriptive analysis, the predominance of favorable opinion (67%) in the management of the teacher's classroom at a global level and with respect the variable academic success the low level predominates ( 63,1%). To test the hypotheses raised, the non-parametric Rho de Spearman test was used and it is conclude globally that if there is evidence of a significant relationship, it falls between classroom management and academic success according to the students’ perception. Spearman's Rho =0,155 and Pvalor = 0,045< 0,05. At the level of the dimensions of classroom management: interactive relationships, type of activity in the teaching-learning process and classroom organization if there is correlation with academic success while in class planning, curriculum materials and evaluation there is no correlation with Academic success in the institutions of Alternative Basic Education.