Aprendizaje autónomo y su relación con el nivel de pensamiento crítico en los estudiantes de quinto año de educación secundaria de la Institución Educativa N°1146 República del Paraguay del Cercado de Lima, 2019

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre el aprendizaje autónomo y el nivel de pensamiento crítico en los estudiantes de quinto año de educación secundaria de la Institución Educativa N°1146 República del Paraguay del Cercado de Lima, 2019. La muestra fue de 21 estudiantes a los cuales se les aplicó dos instrumentos: para el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico; la investigación es de tipo básica-aplicada, diseño correlacional de corte transversal; y el nivel de investigación es descriptivo y el enfoque cuantitativo. En la investigación se llegó a los siguientes resultados. Existe relación significativa entre el paso de aprendiz a experto y el nivel de pensamiento crítico r =0,524; correlación positiva media o oderada. Existe relación significativa entre el transitar desde un dominio técnico a un uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje y el nivel de pensamiento crítico r=0,467; correlación positiva media o moderada. Existe relación significativa entre el paso de la regulación externa hacia la autorregulación en los procesos de aprendizaje y el nivel de pensamiento crítico r=0,480; correlación positiva media o moderada. Existe relación significativa entre el paso de la interiorización a la exteriorización de los procesos seguidos antes, durante y después del aprendizaje y el nivel de pensamiento crítico r=0,462; correlación positiva media o moderada. Se concluyó que existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje autónomo y el nivel del pensamiento crítico r=0,516; correlación positiva media o moderada.

The objective of this research is to determine the relationship that exists between autonomous learning and the level of critical thinking in the students of the fifth year of secondary education of the Educational Institution N°1146 República del Paraguay del Cercado de Lima, 2019. The sample was of 21 students to whom two instruments were applied: for autonomous learning and critical thinking; the research is basic-applied, cross-sectional correlational design; and the level of research is descriptive and the quantitative approach. The following results were reached in the investigation. There is a significant relationship between the transition from apprentice to expert and the level of critical thinking r =0.524; average or moderate positive correlation. There is a significant relationship between moving from a technical domain to a strategic use of learning procedures and the level of critical thinking r=0.467; medium or moderate positive correlation. There is a significant relationship between the transition from external regulation to self-regulation in learning processes and the level of critical thinking r=0.480; medium or moderate positive correlation. There is a significant relationship between the transition from internalization to externalization of the processes followed before, during, and after learning and the level of critical thinking r=0.462; medium or moderate positive correlation. It was concluded that there is a significant relationship between autonomous learning strategies and the level of critical thinking r=0.516; medium or moderate positive correlation.