Enseñanza híbrida y aprendizaje autónomo en estudiantes de Educación Primaria de la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2022

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación abordar desde el enfoque cuantitativo, bajo los lineamientos del tipo de investigación básica, siendo guiado con un diseño no experimental; la técnica de muestreo utilizada para seleccionar a los participantes fue la probabilística y mediante un proceso matemático se halló que son 92 estudiantes los integrantes del estudio. Como instrumentos se eligió el cuestionario, que tuvo que pasar por juicio de expertos, declarado aplicable, y una confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach siendo 0,735 (enseñanza híbrida) y 0,764 (Aprendizaje autónomo). La presentación de resultados tuvo dos niveles, el primero descriptivo donde se evidencia que el 37,0 % de los encuestados señalan que la enseñanza híbrida es regular por otro lado el 46,7 % de los encuestados señalan que el aprendizaje autónomo es regular. El segundo inferencial, presentando la prueba de hipótesis donde se halló que existe relación significativa de la enseñanza híbrida con el aprendizaje autónomo en estudiantes de Educación Primaria de la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2022. (p ˂ 0,05, Rho de Spearman = 0,699, siendo correlación positiva alta).

The objective of this research work is to address from the quantitative approach, under the guidelines of the type of basic research, being guided by a non-experimental design; The sampling technique used to select the participants was probabilistic and through a mathematical process it was found that 92 students were the members of the study. As instruments, the questionnaire was chosen, which had to go through expert judgment, declared applicable, and a reliability through Cronbach's Alpha being 0.735 (hybrid teaching) and 0.764 (autonomous learning). The presentation of results had two levels, the first descriptive where it is evident that 37.0% of the respondents indicate that hybrid teaching is regular, on the other hand, 46.7% of the respondents indicate that autonomous learning is regular. The second inferential, presenting the hypothesis test where it was found that there is a significant relationship between hybrid teaching and autonomous learning in Primary Education students of the Faculty of Pedagogy and Physical Culture of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education, 2022. (p ˂ 0.05, Spearman's Rho = 0.699, with a high positive correlation).