La enseñanza problémica para el logro de las competencias en los cursos de seminario de investigación I y II en una Universidad de Lima Norte 2020

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es demostrar que la enseñanza problémica alcanzó las competencias en los alumnos en los cursos de seminario de investigación I y II en una universidad de Lima Norte, 2020 ; para esto, la enseñanza problémica empleó un nuevo contexto académico de programación de sesión de clase; que consistió en solucionar situaciones problémicas y del contexto del alumno mediante la investigación y el uso de la creatividad, con el fin que el alumno elabore sus propias concepciones y alcance las competencias en los cursos arriba mencionados. Se aplicó el método hipotético – deductivo, la investigación fue aplicada, con diseño cuasi experimental, la muestra sacada de la población fue determinada por criterios estadísticos, los datos se recogieron mediante los instrumentos denominados pre y pos test que posteriormente fueron procesados estadísticamente y se revisaron sus resultados que fueron analizados e interpretados a la luz de la teoría científica; sus evidencias, nos condujeron a la conclusión general siguiente: Existe influencia significativa de la aplicación de la enseñanza problémica para el logro de las competencias, a nivel total y por las dimensiones: iidentifica, plantea y resuelve problemas; establece niveles de análisis, síntesis y abstracción; asume con responsabilidad y compromiso la ejecución de su trabajo y establece niveles de comunicación oral y escrita, en los cursos de seminario de investigación I y II en una Universidad de Lima Norte 2020.

The objective of this research work is to demonstrate that problem teaching achieved the competencies of students in research seminar courses I and II at a university in Lima Norte, 2020; For this, problem teaching used a new academic context of class session scheduling; which consisted of solving problematic situations and the student's context through research and the use of creativity, so that the student develops his or her own conceptions and achieves the competencies in the aforementioned courses. The hypothetical-deductive method was applied, the research was applied, with a quasi-experimental design, the sample taken from the population was determined by statistical criteria, the data were collected using instruments called pre and post test that were subsequently processed statistically and reviewed. its results that were analyzed and interpreted in light of scientific theory; Their evidence led us to the following general conclusion: There is a significant influence of the application of problem teaching for the achievement of competencies, at a total level and by the dimensions: iidentifies, poses and solves problems; establishes levels of analysis, synthesis and abstraction; assumes the execution of its work with responsibility and commitment and establishes levels of oral and written communication, in the research seminar courses I and II at a University of Lima Norte 2020.