"Influencia de la gestión del soporte curricular en el rendimiento académico de los estudiantes del ciclo avanzado en el quinquenio 2007-2011 del CEBA Nº 1135 del distrito de Ate - Lima"

Abstract

El objetivo de la investigación fue demostrar que la gestión del soporte curricular influyó en el rendimiento académico de los estudiantes del ciclo avanzado durante el quinquenio 2007-2011 del CEBA Nº 1135 del distrito de Ate - Lima. La hipótesis alterna fue la gestión del soporte curricular influyó significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes, la que ha sido demostrada como tal. Es decir, que una gestión regular de la planificación, organización, ejecución y evaluación del soporte curricular produce un rendimiento académico regular en los estudiantes. Porque la planificación fue superficial, la dirección no atendió la organización adecuada del currículo, la ejecución no respondió a una aplicación científica y la evaluación curricular fue superficial y no fue analítica. Ante esta realidad los resultados obtenidos en el rendimiento académico de los estudiantes es 56% de aprobados y 44% entre desaprobados, quienes requieren recuperación y retirados. Esto también se sustenta en el perfil del docente como su nivel académico, especialidad, condición laboral, edad y tiempo de servicio, y asimismo demuestra que la Estructura Curricular Básica Regular del 2000 fue adecuada de una manera improvisada para la enseñanza de la Educación Básica Alternativa como soporte curricular en el porcentaje de cambios en el rendimiento de los estudiantes con relación al DCN de Educación Básica Alternativa que recién se dio en el año 2008. Existe un alto grado de correlación de 0.8809 de acuerdo al Coeficiente de Pearson, entre la gestión del soporte curricular y el rendimiento de los alumnos, esto demuestra que si se aplica una buena gestión del soporte curricular se obtendrá un buen rendimiento de los estudiantes. Esto se explica por la importancia de la toma de decisión del director en la gestión del soporte curricular para el logro de metas y objetivos institucionales. Así quedó demostrado que el rendimiento de los estudiantes depende en gran medida a la gestión del soporte curricular del director. Por lo tanto significa que el 64.09% de la gestión del soporte curricular incidió en el rendimiento de los estudiantes y el 35.91% fue afectado por otros factores. Finalmente recomienda, para revertir los resultados obtenidos en el CEBA en estudio, el director debe asumir la gerencia educativa con un buen soporte curricular.