Competencias Digitales del Docente y Habilidades Metacognitivas en los Estudiantes de Filosofía de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar de qué manera se relaciona las competencias digitales del docente con las habilidades metacognitivas en los estudiantes de Filosofía de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La muestra estuvo formada por 201 alumnos participantes, a quienes se les aplico dos instrumentos de tipo cuestionario para recoger información sobre las variables de estudio, los mimos que fueron revisados por tres expertos los cuales realizaron las validación, y para la confiabilidad a través de una muestra piloto, en cuyos resultados se aplicó Alfa de Cronbach para determinar la fiabilidad de los instrumentos. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo, en donde se demuestra que la variables competencias digitales se muestran en un nivel intermedio en un 54,7%, del mismo modo las habilidades metacognitivas se perciben en un nivel intermedio en un 64,2%, en el nivel inferencial se ha hecho utilizó Rho de Spearman a un nivel de 0,05, dado que los datos no presentan distribución normal. Los resultados demuestran que existe correlación directa, alta y significativa entre las competencias digitales y las habilidades metacognitivas.

The objective of this research work is to determine how the teacher's digital competencies are related to the metacognitive skills in Philosophy students at the Universidad Nacional Mayor de San Marcos. The sample was made up of 201 participating students, to whom two questionnaire-type instruments were applied to collect information on the study variables, which were reviewed by three experts who carried out the validation, and for reliability through a pilot sample, in whose results Cronbach's Alpha was applied to determine the reliability of the instruments. The results were analyzed at the descriptive level, where it is shown that the digital competencies variables are shown at an intermediate level in 54.7%, in the same way the metacognitive skills are perceived at an intermediate level in 64.2%, At the inferential level, Spearman's Rho was used at a level of 0.05, given that the data do not present a normal distribution. The results demonstrate that there is a direct, high and significant correlation between digital competencies and metacognitive skills.