Estrategias en el desarrollo de la autorregulación emocional en preescolar

Abstract

El presente estado del arte aborda propuestas didácticas en el nivel preescolar para desarrollar la autorregulación emocional. Presenta como objetivo general analizar las estrategias didácticas utilizadas en el desarrollo de la autorregulación emocional en preescolar durante los últimos diez años. Además, se ha considerado los objetivos específicos. 1. Describir las estrategias didácticas que brindan las investigaciones en los últimos diez años para desarrollar la autorregulación emocional en preescolar desde la teoría emocional. 2. Analizar las estrategias didácticas que se han trabajado en los últimos diez años para desarrollar la autorregulación emocional en preescolar desde la teoría emocional. Este trabajo es un estudio documental en las cuales se analizan diferentes investigaciones en tesis, artículos científicos, recopilados de diferentes fuentes confiables tales como Redalyc, Scielo, Google académico, Alicia Concytec. Para este estudio hemos citado a diferentes autores quienes definen a la autorregulación emocional como una destreza que se adquiere durante el transcurso de la niñez, y es fundamental para el bienestar emocional y éxito social de los niños, donde los niños puedan gestionar sus emociones por sí mismos y comportarse de manera apropiada. También se encontró que cada uno de los autores utilizaron diferentes técnicas las cuales tuvieron gran relevancia en mejora del desarrollo de la autorregulación emocional. La investigación se estructura, en resumen, introducción, cuatro apartados y reflexiones finales.