Método de aprendizaje basado proyecto (ABP) y la comprensión lectora del idioma inglés en estudiantes de pregrado de Universidad de Tacna

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre el método de aprendizaje basado proyecto (ABP) y la comprensión lectora del idioma ingles en estudiantes de pregrado de universidad de Tacna. En relación al enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, descriptivo correlacional – transversal. Asimismo, la muestra se consideró censal debido a que la cantidad de encuestados es pequeña, se crearon dos instrumentos uno para cada variable respectivamente los cuales fueron validados por juicio de expertos, además se llevó a cabo una prueba piloto con escala de “Alfa de Cronbach” siendo su resultado 0,915 para la variable 1 y 0,937 para la variable 2, presentando una fiabilidad alta. Se elaboró la estadística descriptiva donde se describió un conjunto de información apoyados en tablas y medidas numéricas, también se realizó la estadística inferencial con sus metodologías y procesos partiendo de la prueba de normalidad Kolmogorov- Smirnov, determinando que el aprendizaje basado en proyectos (ABP) presentó un valor de significancia igual a ,010. Por otro lado, la variable comprensión lectora en ingles presentó un valor de significancia igual a ,000. Al ser comprobado que ambas variables obtuvieron valores inferiores al p valor 0.05, se afirma la aceptación de la hipótesis alterna.

The general objective of this research work was to determine the relationship that exists between the project-based learning method (PBL) and reading comprehension of the English language in undergraduate students at the University of Tacna. In relation to the research approach, it was quantitative, basic, with a non-experimental, descriptive correlational – transversal design. Likewise, the sample was considered census because the number of respondents is small, two instruments were created, one for each variable respectively, which were validated by expert judgment, in addition, a pilot test was carried out with a “Cronbach's Alpha” scale. ” with a result of 0.915 for variable 1 and 0.937 for variable 2, presenting high reliability. Descriptive statistics were developed where a set of information supported by tables and numerical measurements was described, inferential statistics was also carried out with its methodologies and processes based on the Kolmogorov-Smirnov normality test, determining that project-based learning (PBL) presented a significance value equal to .010. On the other hand, the variable reading comprehension in English presented a significance value equal to .000. When it was proven that both variables obtained values lower than p value 0.05, the acceptance of the alternative hypothesis is affirmed.