Taller emocional para el aprendizaje-CTA en estudiantes de 5° de secundaria. IE. N°88227, 2018

Abstract

El propósito de la presente tesis fue determinar de qué manera el taller emocional mejora el aprendizaje significativo de C.T.A. en los estudiantes del 5° de secundaria de la I.E. N° 88227, Nuevo Chimbote. El diseño cuasi experimental de tipo aplicativo, con una población total de 170 estudiantes del 5° de secundaria y una muestra de 120 estudiantes, seleccionado por muestreo probabilístico aleatorio simple al azar. El grupo control y el grupo experimental, a ambos se le aplicó una prueba de conocimientos de C.T.A. para determinar el nivel de aprendizaje en esta área, al grupo experimental se le aplicó un taller emocional, al grupo control no, luego a ambos grupos nuevamente se les evaluó, se compararon los niveles de antes y después de aplicar el taller emocional. Se utilizó como instrumento la evaluación escrita para definir el diagnóstico a fin de recoger información acerca del estado de aprendizaje, el instrumento fue validado por juicio de expertos. Los datos se procesaron utilizando el software SPSS, versión 23 y las hojas de cálculo Excel y el análisis a través de la estadística inferencial, obteniendo como resultado que el taller emocional, mejoró el aprendizaje de CTA de manera altamente significativa.