Título: Estrategia didáctica lúdica para estimular el desarrollo de la competencia comunicativa en el idioma inglés en los estudiantes de medicina de la UNHEVAL – 2019
Asesor(es): Sotil Cortavarria, Wilfredo Antonio
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2021
Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Resumen: El presente trabajo tiene por objetivo, establecer la efectividad de un programa
de estrategias didácticas lúdicas para fortalecer la competencia comunicativa en
idioma inglés de estudiantes de medicina de la UNHEVAL, Huánuco – 2018. Se contó
con una muestra de 32 estudiantes del II Ciclo de la Carrera Profesional de Medicina
Humana, se desarrolló dentro de las clases de inglés básico a través de actividades
didácticas lúdicas, y se creó una prueba de rendimiento del aprendizaje del idioma
inglés para hacer la medición antes y después de la aplicación de la mencionada
actividad.
El trabajo dentro del marco metodológico, tuvo como tipo de investigación el
experimental – cuantitativo, con un nivel explicativo y su diseño preexperimental
porque se trabajó con un solo grupo, con una población muestral de 33 estudiantes del
II ciclo de la Carrera Profesional de Medicina Humana, con la técnica de observación
por clases desarrolladas, con fichas elaboradas y una lista de cotejo.
Los resultados evidencian en los gráficos 02, 03, 04 y 05 en las que se muestra la
superioridad del grupo en estudio al final, en lo referido al desarrollo de la competencia
comunicativa en el idioma inglés. Gimeno y Pérez (1989), definen el juego como un
grupo de actividades a través del cual el individuo proyecta sus emociones y deseos, y
a través del lenguaje (oral y simbólico) manifiesta su personalidad. Para estos autores,
las características propias del juego permiten al niño o adulto expresar lo que en la
vida real no le es posible. º
Mediante el resultado diferenciado de la preprueba frente a la posprueba, se pudo
determinar que el desarrollo de la competencia comunicativa en el idioma inglés de
los estudiantes de la escuela profesional de medicina es mayor en la posprueba con
respecto al inglés., la aplicación de la estrategia didáctica lúdica demuestra su
efectividad al mejorar significativamente las dimensiones lingüística, socio lingüística, discursiva y estratégica. Al finalizar el estudio se evidencia la existencia
de una variación significativa de los resultados con la estrategia didáctica lúdica, con
respecto al desarrollo de la competencia comunicativa en el área de inglés en los
estudiantes del segundo ciclo de la escuela profesional de medicina humana.
Disciplina académico-profesional: Educación, mención: Investigación y Docencia Superior
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestro en Educación, mención: Investigación y Docencia Superior
Jurado: Angulo Chávez, Alember; Rojas Cotrina, Amancio Ricardo; Portocarrero Merino, Ewer
Fecha de registro: 23-ago-2023