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Aguilar, B., Cabrera, Y. (2019). Calidad de la estimulación temprana recibida y el desarrollo integral en niños de 3 años de la I.E. 211, 2018. [Tesis, Universidad Nacional de Trujillo]. https://hdl.handle.net/20.500.14414/13237
Aguilar, B., Cabrera, Y. Calidad de la estimulación temprana recibida y el desarrollo integral en niños de 3 años de la I.E. 211, 2018. [Tesis]. : Universidad Nacional de Trujillo; 2019. https://hdl.handle.net/20.500.14414/13237
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title = "Calidad de la estimulación temprana recibida y el desarrollo integral en niños de 3 años de la I.E. 211, 2018.",
author = "Cabrera Gonzales, Yoselyn Lisset",
publisher = "Universidad Nacional de Trujillo",
year = "2019"
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Título: Calidad de la estimulación temprana recibida y el desarrollo integral en niños de 3 años de la I.E. 211, 2018.
Asesor(es): Camacho Figueroa, Carla Elizabeth
Palabras clave: Educación; Calidad; Estimulación temprana; Desarrollo integral
Fecha de publicación: 2019
Institución: Universidad Nacional de Trujillo
Resumen: La presente investigación de tipo descriptiva correlacional, tuvo como propósito general relacionar la calidad de estimulación temprana y el desarrollo integral de los niños de 3 años, de las aulas A, B y C de la I.E N° 211 “Santísima Niña María” de la ciudad de Trujillo en el año 2018._x000D_
Para llevar a cabo la relación entre la calidad de estimulación temprana y el desarrollo integral hemos utilizado como instrumento de recolección de datos, Encuesta dirigida a los padres los padres de familia teniendo en cuenta cuatro dimensiones de evaluación, las cuales nos permitieron medir la calidad de los centros de est6imulacion temprana donde asistieron sus hijos. También hemos utilizado el instrumento, La Rueda de Desarrollo teniendo en cuenta cinco dimensiones, las cuales nos permiten observar el nivel de desarrollo que presentan los niños del grupo muestral. Este grupo fue constituido por 73 niños y niñas de 3 años, con características similares, los cuales fueron considerados para esta observación._x000D_
Los resultados analizados y comparados nos demostraron que 43 alumnos que conforman un 58.90 % de la población se encuentran en un nivel bajo, mientras que 23 alumnos que conforman un 31.51 se encuentran en un nivel alto y solo 7 alumnos conforman el nivel medio. Por lo que se puede decir que existe una relación positiva muy fuerte ya que nivel general, secando el promedio de las tres aulas, nos da un coeficiente de correlación de 0.95, lo que nos dice que entre las variables Calidad de estimulación temprana y desarrollo integral existe una correlación positiva muy fuerte. Esto nos quiere decir que, cuanto mayor sea la calidad de la estimulación temprana, mayor desarrollo integral tendrá el niño y cuanto menor sea la calidad de la estimulación temprana, menor desarrollo integral tendrá el niño
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.14414/13237
Nota: The present investigation of descriptive correlational type, had as general purpose to relate the quality of early stimulation and the integral development of the children of years, of the classrooms A, B and C of the I.E N 211 "Santisima Niña Marla of the city of Trujillo in 2018. _x000D_
In order to carry out the relationship between the quality of early stimulation and integral development we have used as a data collection instrument, a survey addressed to parents, taking into account four dimensions of evaluation, which they allowed us to measure the quality of the oral stimulation centers where their children attended, we have also used the instrument, the Development Wheel taking into account five dimensions, which allow us to observe the level of development presented by the children of the sample group. group was constituted by 73 boys and girls of 3 years, with similar characteristics, which were considered for This observation. _x000D_
The results analyzed and compared showed us that 43 students that make up 58.90% of the population are in a low level, while 23 students that make up 31.51 are in a high level and only 7 students make up the middle level. So we can say that there is a very strong positive relationship and that the general level, drying the average of the three classrooms, gives us a correlation coefficient of 0.95, which tells us that among the variables Quality of early stimulation and integral development. There is a very strong positive correlation. This means that the higher the quality of the early stimulation, the more the child will have full development and the lower the quality of the early stimulation, the less the child will develop overall
Disciplina académico-profesional: Educación Inicial
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Trujillo.Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Grado o título: Licenciado en Educación Inicial
Fecha de registro: 31-jul-2019
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