Estrategia lúdica “Entiendo lo que leo y escribo” para mejorar las competencias lectoescriturales en el nivel primaria

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo demostrar que la estrategia lúdica “Entiendo lo que leo y escribo” mejora significativamente las competencias lectoescriturales de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa Nº 80796 El Huayro del distrito de Sanagorán – La Libertad. La investigación desarrollada adoptó el tipo experimental y diseño preexperimental, se trabajó con un conjunto de 18 estudiantes, se administró un pre y un postest utilizando como instrumento el Test de TALE (Anexo 1) adaptado a la realidad peruana para medir el nivel de logro de las competencias lectoescriturales de los escolares. Dicho instrumento permitió recoger datos precisos de la variable dependiente y ser procesados para su análisis correspondiente, con el propósito de demostrar el efecto de la variable independiente sobre ella y comprobar la hipótesis planteada. En referencia a los resultados, se halló que la estrategia lúdica “Entiendo lo que leo y escribo” mejoró significativamente las competencias lectoescriturales de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución educativa Nº 80796 El Huayro. Al hacer la comparación de los resultados finales del pre y postest, se observa que al inicio ningún estudiante obtuvo el logro destacado y sólo el 6% logro previsto, posterior a la aplicación de la estrategia lúdica el 44% registra el nivel de logro satisfactorio y el 22% en logro destacado en las competencias lectoescriturales, en la prueba de hipótesis aplicando el estadístico t Student se obtuvo un valor calculado 8,518 mayor al valor tabular 1,7396; a un nivel de significancia de 5% (p<0,05), habiendo obtenido una probabilidad p=0,0000002; se acepta la hipótesis de investigación.

The objective of this study was to demonstrate that the playful strategy “I understand what I read and write” significantly improves the reading and writing skills of students in the fourth grade of primary school at the educational institution No. 80796 El Huayro in the district of Sanagorán – La Libertad. The research developed adopted the experimental type and pre-experimental design, we worked with a group of 18 students, a pre-test and a post-test were administered using the TALE Test (Annex 1) as an instrument adapted to the Peruvian reality to measure the level of achievement of the literacy skills of schoolchildren. This instrument allowed precise data to be collected on the dependent variable and processed for its corresponding analysis, with the purpose of demonstrating the effect of the independent variable on it and verifying the proposed hypothesis. In reference to the results, it was found that the playful strategy “I understand what I read and write” significantly improved the reading and writing skills of the students in the fourth grade of primary school at the educational institution No. 80796 El Huayro. When comparing the final results of the pre- and post-test, it is observed that at the beginning no student obtained the outstanding achievement and only 6% achieved the expected achievement. After the application of the recreational strategy, 44% registered the satisfactory level of achievement and 22% in outstanding achievement in literacy skills, in the hypothesis test applying the Student t statistic, a calculated value was obtained 8.518 greater than the tabular value 1.7396; at a significance level of 5% (p<0.05), having obtained a probability p=0.0000002; the research hypothesis is accepted.