Estrategias de mediación lectora para mejorar la competencia Resuelve problemas de cantidad, en estudiantes de cuarto grado de primaria

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo ver en qué medida favorece la aplicación de estrategias de mediación lectora en la competencia resuelve problemas de cantidad, en los estudiantes del 4° grado de la I.E. N° 81017 Santa Edelmira del nivel primaria de Trujillo, 2022. El tipo de estudio fue aplicado con un diseño cuasi experimental con pre y post test; teniendo una población muestral de 59 estudiantes (25 grupo experimental y 34 grupo control). Para medir la variable dependiente se aplicó la “Prueba de la competencia resuelve problemas de cantidad”, compuesta de 15 ítems. Asimismo, se aplicó al grupo experimental 14 sesiones de aprendizaje con estrategias de mediación lectora, obteniendo un resultado favorable ya que los estudiantes elevaron su nivel académico en dicha competencia. Para determinar el efecto de las estrategias de mediación lectora, se utilizó la prueba estadística U de Mann–Whitney el cual proporcionó un valor de 265,000 y el valor p (nivel de significancia) es de 0,010 valor que es inferior al valor alfa (0.05), lo que se concluye, que la aplicación de estrategias de mediación lectora favorece significativamente la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del 4to grado del nivel primaria.

The objective of this research work was to see to what extent the application of reading mediation strategies favors the competence to solve quantity problems in 4th grade students of the I.E. N° 81017 Santa Edelmira of the primary level of Trujillo, 2022. The type of study was applied with a quasi-experimental design with pre- and post-test; having a sample population of 59 students (25 experimental group and 34 control group). To measure the dependent variable, the “Test of competence to solve quantity problems”, composed of 15 items, was applied. Likewise, 14 learning sessions with reading mediation strategies were applied to the experimental group, obtaining a favorable result since the students increased their academic level in this competence. To determine the effect of the reading mediation strategies, the Mann-Whitney U statistical test was used, which provided a value of 265,000 and the p-value (significance level) is 0.010, which is lower than the alpha value (0.05), which leads to the conclusion that the application of reading mediation strategies significantly favors the ability to solve quantity problems in students in the 4th grade of elementary school.