Rasgos diferenciales fundamentales entre la Educación Bancaria y la Educación Liberadora en las pedagogías de J. Comenio y P. Freire

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar los rasgos diferenciales fundamentales entre la Educación Bancaria y la Educación Liberadora en las pedagogías de J. Comenio y P. Freire. Para ello, se realizó el estudio comparado entre la Pedagogía Tradicional de J. Comenio y la Pedagogía Liberadora de P. Freire, definidas como unidades comparativas. El diseño de la investigación fue descriptivo-comparativo, con el uso de técnicas e instrumentos como el fichaje bibliográfico y matrices de información, y el procedimiento basado en las fases del método comparado: descripción, interpretación, yuxtaposición y comparación. Los resultados obtenidos fueron las convergencias y divergencias encontradas en la comparación de las subunidades comparativas correspondientes a cada unidad comparativa, y los rasgos diferenciales fundamentales de antidiálogo y diálogo, acomodamiento e inserción, deshumanización y humanización, sobre la base de las divergencias encontradas en la comparación. Finalmente, se concluyó que, primero, el antidiálogo y el diálogo, basados en la contradicción y la conciliación entre educadores y educandos, respectivamente; segundo, el acomodamiento y la inserción, fundamentados en la inmersión y la concientización de los educandos, respectivamente; y, por último, la deshumanización y la humanización, basados en la conversión de los educandos en objetos y sujetos, respectivamente, son los rasgos diferenciales fundamentales entre la Educación Bancaria y la Educación Liberadora en las pedagogías de J. Comenio y P. Freire.

The present research aimed to determine the fundamental differential features between Banking Education and Liberating Education in the pedagogies of J. Comenio and P. Freire. For this, the comparative study was carried out between the Traditional Pedagogy of J. Comenio and the Liberating Pedagogy of P. Freire, defined as comparative units. The design of the research was descriptive-comparative, with the use of techniques and instruments such as bibliographic recording and information matrices, and the procedure based on the phases of the comparative method: description, interpretation, juxtaposition and comparison. The results obtained were the convergences and divergences found in the comparison of the comparative subunits corresponding to each comparative unit, and the fundamental differential features of anti-dialogue and dialogue, accommodation and insertion, dehumanization and humanization, based on the divergences found in the comparison. Finally, it was concluded that, first, anti-dialogue and dialogue, based on contradiction and conciliation between educators and students, respectively; second, accommodation and insertion, based on the immersion and awareness of students, respectively; and, finally, dehumanization and humanization, based on the conversion of students into objects and subjects, respectively, are the fundamental differential features between Banking Education and Liberating Education in the pedagogies of J. Comenio and P. Freire.