Modelo de acompañamiento remoto parental para favorecer la autonomía en niños de 4 años Programa Tutores de Acogida, Lambayeque-2020

Abstract

La presente investigación tiene como propósito el estudio acerca del modelo de acompañamiento remoto parental enfocado en la autonomía de los niños de cuatro años, como sabemos la familia son los agentes primordiales en el desarrollo de los niños y pues son ellos quienes logran fomentar el desarrollo de la autonomía a través de actividades realizadas en el hogar. Es por ello que para realizar el estudio necesario acerca de nuestra investigación, se tuvo que utilizar como instrumento la realización de una entrevista a través de llamadas telefónicas con los padres de familia de los niños del aula ampliada de cuatro años de una institución educativa de la región Lambayeque, los ítems empleados en dicha entrevista estaban orientados a diseñar la propuesta de modelo de acompañamiento remoto a partir de la determinación en las siguientes dimensiones, la primera dimensión denominada confianza se obtuvo un nivel alcanzado del 93 % ubicados en el nivel medio, mientras que el 7% se lograron ubicar en el nivel alto. En la dimensión denominada iniciativa se determinó que un porcentaje del 87 % se encontró en el nivel medio, siendo el 13 % de los niños los cuales estuvieron en un nivel alto. Por último en la dimensión laboriosidad se logró determinar que el 93% de los niños de 4 años se encontraron en el nivel medio, sin embargo, el 7% estuvo ubicado en el nivel alto, siendo el 0% de los niños los cuales se encontraron en el nivel bajo; todos estos porcentajes obtenidos conllevaron a la realización de la propuesta del modelo de acompañamiento remoto parental mediante en el cual a través de la planificación de veinte actividades se busca fomentar y reforzar el desarrollo de la autonomía de los niños de cuatro años.

The purpose of this research is to study the model of parental remote accompaniment focused on the autonomy of four-year-old children, as we know the family are the primary agents in the development of children and since they are the ones who manage to promote the development of autonomy through activities carried out at home. That is why, in order to carry out the necessary study about our research, an interview through telephone calls with the parents of the children in the four-year extended classroom of an educational institution of the University had to be used as an instrument. Lambayeque region, the items used in said interview were aimed at designing the remote accompaniment model proposal based on the determination in the following dimensions, the first dimension called trust, a level reached of 93% was obtained, located in the medium level, while that 7% managed to place themselves in the high level. In the dimension called initiative, it was determined that a percentage of 87% was found at the medium level, with 13% of the children being at a high level. Finally, in the diligence dimension, it was possible to determine that 93% of the 4- year-old children were found in the medium level, however, 7% were located in the high level, with 0% of the children being at the low level; All these percentages obtained led to the realization of the proposal of the parental remote accompaniment model through which, through the planning of twenty activities, it is sought to promote and reinforce the development of the autonomy of four-year-old children.