Asociación entre síndrome de Burnout y rendimiento académico virtual en estudiantes de secundaria

Abstract

El síndrome de Burnout (SB) es la inadecuada respuesta de estrés crónico por exceso de trabajo, puede aplicarse a los estudiantes, entendiéndose como agotamiento por estudiar, despersonalización al estudio y menor desempeño en relación al trabajo académico. Objetivo: Determinar la asociación entre el SB y el rendimiento académico virtual en estudiantes de 1° a 4° año de secundaria de la Institución Educativa N° 81751 “Dios es Amor”- La Esperanza-Trujillo-2021. Materiales y métodos: Estudio observacional descriptivo de corte transversal y correlacional con una muestra de 228 estudiantes de secundaria, aplicando la Escala unidimensional del burnout estudiantil modificada y una ficha sociodemográfica. Para el análisis estadístico se utilizó la Prueba Gamma. Resultados: Se encontró que el 100% de la muestra presentó SB, de los cuales el 51.8% tuvo SB leve, 39.5%, moderado y 8.8%, profundo. Además, el 6.1%, tuvo un rendimiento académico virtual muy bueno, el 26.3%, regular y el 67.5%, bueno. Según el análisis estadístico no existe evidencias suficientes al nivel del 5% (p > 0.05) para afirmar que el SB esté relacionado con el rendimiento académico virtual. Conclusiones: No existe asociación estadística entre el SB y el rendimiento académico virtual en estudiantes de 1° a 4° año de secundaria.

Abstract

Introduction: Burnout syndrome (BS) is the inadequate chronic stress response due to overwork. It can be applied to students, understood as exhaustion from studying, depersonalization when studying and lower performance in relation to academic work. Objective: Determine the association between BS and virtual academic performance in students from 1st to 4th year of secondary school at Educational Institution N° 81751 “Dios es Amor” - La Esperanza-Trujillo-2021. Materials and methods: Descriptive observational cross-sectional and correlational study with a sample of 228 high school students, applying the modified unidimensional student burnout scale and a sociodemographic sheet. The Gamma Test was used for statistical analysis. Results: It was found that 100% of the sample presented SB, of which 51.8% had mild SB, 39.5%, moderate, and 8.8%, profound. In addition, 6.1% had a very good virtual academic performance, 26.3% had a regular academic performance, and 67.5% had a good virtual academic performance. According to the statistical analysis, there is not enough evidence at the 5% level (p > 0.05) to affirm that SB is related to virtual academic performance. Conclusions: There is no statistical association between SB and virtual academic performance in students from 1st to 4th year of secondary school.