Competencia digital docente favorece el aprendizaje autónomo de estudiantes de séptimo año en una unidad educativa de Guayaquil, 2022

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar que la competencia digital docente favorece al aprendizaje autónomo en educandos de séptimo año en una Unidad Educativa de Guayaquil, 2022, de tipo básica, con diseño correlacional. Los datos se recogieron utilizando la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, aplicado a una muestra de 30 estudiantes del 7° grado de una unidad educativa de Guayaquil, la confiabilidad es alta, para ambos instrumentos, según el Alfa de Cronbach. Los resultados demuestran que la competencia digital docente tiene relación con el aprendizaje autónomo, ya que según Pearson existe correlación del 0,428, y el nivel de significancia es menor que 0,05, aceptándose la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula. Así también, el nivel de la variable competencias digitales docente es preponderantemente bajo, con el 43%; y el nivel de variable aprendizaje autónomo está mayormente en nivel medio y 0% en alto. Se acepta las hipótesis de investigación de las dimensiones adquisición de conocimientos y evaluación autónoma; y se acepta la hipótesis nula de la dimensión estrategias de colaboración.