Determinación de factores que afectan a los estudiantes en la transición del colegio a la universidad desde la perspectiva de docentes en un colegio y universidad privados en Lima

Abstract

La transición del colegio a la universidad es un proceso que implica varios cambios y un esfuerzo de adaptación en diferentes niveles (social, académico, espacial, entre otros). Dicha adaptación va a favorecer la permanencia estudiantil, siendo este un desafío importante para las instituciones de educación superior.

La presente investigación tiene como objetivo determinar cuáles son los factores que afectan a los estudiantes en la transición del colegio a la universidad, desde la perspectiva de docentes de quinto año de secundaria y de primer ciclo de universidad de dos instituciones educativas privadas de Lima. Desde un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, a través de entrevistas semi estructuradas a 15 docentes escolares y 22 docentes universitarios, se analizó además cómo es que los factores identificados se relacionan con el rendimiento académico, el bienestar emocional y la adaptación a la vida universitaria de los estudiantes.

Los resultados determinan como los principales factores que afectan al estudiante a las cualidades personales (autonomía, resiliencia, madurez, entre otras) y a las características del contexto en el que se encuentran, pues estas favorecen a la transición si son consideradas positivas o interfieren si aluden a carencias o dificultades específicas.

El valor de la presente investigación radica en el aporte de los hallazgos como base para el desarrollo de iniciativas en instituciones educativas de nivel escolar y superior, así como en la replicabilidad del estudio en otras instituciones interesadas en promover en sus estudiantes una respuesta adaptativa a las exigencias de la transición y favorecer la permanencia estudiantil.

The transition from school to university is a process that involves several changes and requires an adaptation effort at different levels (social, academic, spatial, among others). This adaptation will favor the permanence of students in their studies, which is an important challenge for higher education institutions.

The present research seeks to determine which factors affect students in the transition from school to university, from the perspective of teachers who accompany this process: teachers of fifth year of high school and first semester of university of two private educational institutions in Lima. From a qualitative approach and phenomenological design, through semi-structured interviews with 15 school teachers and 22 university teachers, it was also analyzed how the identified factors are related to academic performance, emotional well-being of students and adaptation to university life.

The results determine that the main factors affecting students are personal qualities (autonomy, resilience, maturity, among others) and the characteristics of the context in which they find themselves, since these favor the transition if they are considered positive or, on the contrary, interfere if they allude to specific deficiencies or difficulties.

It is considered that the value of this research lies in the contribution of the findings as a basis for the development of initiatives in educational institutions at school and higher education levels, as well as in the replicability of the study in other institutions interested in promoting in their students an adaptive response to the demands of transition and promoting student permanence.