Cuentos Audiovisuales como Estrategia Pedagógica para Favorecer la Comprensión Oral en Niños y Niñas de 5 Años en Modalidad Virtual, en una Institución Educativa Inicial Anta-Cusco

Abstract

Resumen En este estudio se consideró el tema de cuentos audiovisuales como estrategia pedagógica para favorecer la comprensión oral en niños pequeños. Durante este período, es decir, entre los 2 y 5 años, los nios y niñas adquieren habilidades fundamentales que serán útiles para su vida futura. Uno de los aspectos clave en esta etapa es la comprensión oral, la capacidad de entender y asimilar la información que reciben a través del lenguaje oral. En ese sentido, es importante proporcionar a los niños experiencias enriquecedoras que estimulen su comprensión oral. Una estrategia pedagógica efectiva para lograr esto es el uso de los cuentos audiovisuales. Estos cuentos combinan elementos visuales y auditivos, brindando a los niños una experiencia multisensorial y cautivadora. Los elementos visuales, como las ilustraciones, los personajes y los escenarios, ayudan a los niños a visualizar la historia y a comprender mejor los eventos y conceptos presentados. . A través de la proyección de los cuentos en el aula, se crea un ambiente favorable para la deliberación y la puesta en común de pensamientos, así como la colaboración entre los estudiantes. Esto fomenta la construcción de conocimiento de manera colectiva, fortalece las habilidades de comunicación y fomenta la veneración, así como saber reconocer las perspectiva u opiniones de los demás. Palabras claves: Cuentos Audiovisuales, Estrategias Pedagógicas, Educación Inicial, Educación Virtual.

Abstract In this study, the topic of "audiovisual stories as a pedagogical strategy to promote oral comprehension in 5-year-old children in a virtual modality was considered, in the initial educational institution No. 671 immaculate conception of the town center of compose of the district of anta" whose Purpose drives your oral discernment. During this period, boys and girls acquire fundamental skills that will be useful for their future lives. One of the key aspects at this stage is oral comprehension, the ability to understand and assimilate the information they receive through oral language. In this sense, it is important to provide children with enriching experiences that stimulate their oral comprehension. An effective pedagogical strategy to achieve this is the use of audiovisual stories. These stories combine visual and auditory elements, giving children an engaging and multi-sensory experience. Visual elements, such as illustrations, characters, and settings, help children visualize the story and better understand the events and concepts presented. The conclusions indicate that the audiovisual story promotes active involvement and group collaboration. Through the projection of the stories in the classroom, a favorable environment is created for deliberation and the sharing of thoughts, as well as collaboration among students. This encourages the construction of knowledge collectively, strengthens communication skills and encourages veneration, as well as knowing how to recognize the perspectives or opinions of others. Keywords: Audiovisual Stories, Pedagogical Strategies, Initial Education, Virtual Education

Pisiy Rimayllapi Kay yachaypiqa, "willakuykuna uyarinapaq rikuy nisqa nisqamanta hina, pichqa watayuq qhari wawakunapi, warmi wawakunapi simiwan hamut’ay nisqa puririchinapaq, nisqa nisqapi, qallariy yachay wasi soqta pachak qanchis chunka hukniyuq nisqamanta nisqapi” nisqa temamanta qhawarisqa karqa distritu antapi" hatun yuyaywanmi 5 watayuk warmi wawakuna, kari wawakunapa hamutaykunata ñawpachina, karu yachaypi uyarinapaq rikuy willaykunata churashpa, Kay pachakunapim wawakunaqa yachaykunata tarinku, chaykunam hamuq kawsayninkupaq allin kanqa, kay etapapi huknin aspecto clave nisqa, comprensión oral nisqa, chaymi atiy hamutay hinaspa asimilayta chay willakuykunata chaskisqankuta rimaywan Kay yuyaypiqa, wawakunaman qhapaqyachiq experienciakunata quyqa ancha allinmi, chaykunam siminkupi entiendenankupaq kallpanchan. Kay willakuykunaqa qawanapaq hinaspa uyarinapaq kaqkunatam hukllawakun, chaymi warmakunaman qun huk experiencia hapipakuq hinaspa achka sentidoyuq. Rikuna elementokuna, ahinataq dibujokuna, personajekuna, escenariokuna ima, wawakunata yanapan willakuyta qhawarinankupaq, aswan allinta entiendenankupaq imakunachus pasasqanmanta, hamut’aykunamanta ima. Tukuchiykunaqa qawarichinmi audiovisual nisqa willakuykunaqa participación activa nisqatapas, equipo nisqapi llamkaytapas kallpanchan yachay wasipi willakuykunapa proyeccionninwanmi, yachakuqkunapa rimanakunankupaq, yuyaykunata t’inkinakunankupaq, yanapanakunankupaqpas allin pacha ruwakun. Kaymi kallpanchan yachaykunata huñusqa hatarichiyta, rimanakuy yachaykunata kallpanchan hinaspa hukkunapa yuyayninta yupaychayta hinaspa chaninchayta kallpanchan. Chanin rimaykuna: Qhawanapaq, uyarinapaq willakuykuna, yachachinapaq ruraykuna, rimaykunapi hamut'anapaq