Uso de las TIC como Estrategia en el Proceso de Lectoescritura en los Estudiantes de Educación Primaria

Abstract

Resumen El proceso de lectoescritura en el contexto peruano, especialmente en las zonas rurales del Cusco, presenta notables desafíos que han llevado a un retraso en la potenciación de estas habilidades en estudiantes de educación primaria. Esta investigación busca explorar cómo abordar esta problemática a través de estrategias pedagógicas, particularmente el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). La pandemia de COVID-19 ha marcado la necesidad de incorporar tecnología en la educación, incluso en entornos rurales, han tenido que adaptarse al uso de dispositivos tecnológicos, y este estudio se enfoca en comprender el impacto y las oportunidades que brindan las TIC. El presente trabajo posee como objetivo analizar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como estrategia en el proceso de lectoescritura en estudiantes de educación primaria en el contexto de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Para lograrlo, se efectuará una inspección exhaustiva de la literatura existente, se explorarán las ventajas y desventajas de implementación de TIC en el aula, con el propósito de ofrecer recomendaciones para mejorar su aplicación en el proceso educativo. Este estudio contribuirá a comprender mejor la relevancia de las TIC como recursos pedagógicos para el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes de educación primaria, lo que a su vez promoverá la mejora de calidad educativa en la entidad y en la comunidad en general.

Pisi Rimayllapi Hinantin Perú suyu llaqtakunapi Kay hina suyukunapi Cusco Ayllu nisqakunapi. Llallinakuykuna kan aska sasachakuykuna ñawinchayqilqa, Rikukun sasachakuy yachaq atipaqkunawan Imaynatas Kay sasachakuykuna atipaqkunawan kaymanta pacha paqarimun yuyay Kay aplicaciónes estragias didácticcas yanapananpaq atipanapaq yachayninpi yanapananpaq aswanta yachayninpi .yachachiypi -yachaypi Kay ñawinchay q'ilqay yachaypi Kay yachay wasi primaria nisqapi ¿Ichaqa ima estrategiakuna aswan allinn kanman Kay yachaq atipaq irqikunapaq? Hinaspas Kay pandemia (COVID-19) nisqapi llapanchis yacharanchis hapiyta Kay tecnologías nisqata Yachasqanchisman hina kawsanchis nisuman era Tecnológico nisqapi, maypichus irqikuna allinta qawarinku aparato tecnologíco nisqata pisita yachay tradicionalta. Chay rayku nishu allinpuni. Imayta uso de las TIC ruwakushan. lmaynatacha Kay ñiqichana nisqa hastawan matiparikun I.E. imaynatachus yanapan ñawinchay qilkapi; kay llanq'anaqa imaynatas Kay TIC nisqa usakushan Kay llanq'anawan maskakun imaynatachus usakuchan las TIC nisqa estrategia didáctica nisqapi. Yachachiypi -yachaypi Kay ñawinchay qilkaypi chayllaman maskakun imaynatachus Kay uso frecuente, responsable nisqa herramientas Chayman yapaykusunman sesiones yachay wasi nisqapi. Chanin rimaykuna: Ñawinchayqilqa, Educación Intercultural Bilingüe, Tecnologías de la Información y Comunicación, Estrategias de aprendizaje.

Abstract The reading and writing process in the Peruvian context, especially in the rural areas of Cusco, presents notable challenges that have led to a delay in the development of these skills in primary school students. This research seeks to explore how to address this problem through pedagogical strategies, particularly the use of Information and Communication Technologies (ICT) in Intercultural Bilingual Education (IBE). The COVID-19 pandemic has accentuated the need to incorporate technology in education, even in rural settings, have had to adapt to the use of technological devices, and this study focuses on understanding the impact and opportunities provided by ICTs. The objective of this paper is to analyze the use of Information and Communication Technologies (ICT) as a strategy in the process of reading and writing in elementary school students in the context of Intercultural Bilingual Education (IBE). To achieve this, an exhaustive review of the existing literature will be carried out, the advantages and disadvantages of ICT implementation in the classroom will be explored, with the purpose of offering recommendations to improve its application in the educational process. This study will contribute to a better understanding of the importance of ICT as pedagogical tools for the development of cognitive skills in elementary school students, which in turn will promote the improvement of educational quality in the institution and in the community in general. Keywords: Reading and writing, Intercultural Bilingual Education, Information and Communication Technologies, Learning strategies.