Cuentos Audiovisuales como Estrategia Pedagógica para favorecer la Comprensión Oral en Niños y Niñas de 5 Años en una Modalidad Virtual, en una Institución Educativa Inicial de la provincia de Anta – Cusco

Abstract

Resumen El estudio "Cuentos audiovisuales como estrategia pedagógica para mejorar la comprensión oral en niños y niñas de 5 años en una modalidad virtual" se centra en fomentar la comprensión en niños de 5 años mediante la utilización de cuentos audiovisuales en una institución educativa inicial en el distrito de Anta. Durante la etapa infantil, es crucial estimular el interés por la lectura y escritura, ya que, a los 5 años, los niños tienden a preferir actividades más tangibles en lugar de textos. Para abordar esta cuestión, se proponen estrategias como los cuentos audiovisuales. Esta investigación cualitativa explora las percepciones de los niños acerca de los cuentos audiovisuales y cómo estos influyen en su comprensión. Los resultados sugieren que la inclusión de cuentos audiovisuales en la enseñanza despierta el interés de los niños por la lectura y los motiva a comprender textos. Dado que la educación a distancia carece de contacto físico con los docentes, los cuentos audiovisuales, al ser atractivos y didácticos, son una herramienta efectiva para acercar a los niños a la lectura y escritura, incluyendo historias de sus propias comunidades. La investigación también presenta una propuesta de cuentos audiovisuales adaptados al contexto social y cultural de una comunidad rural de Anta. Además, destaca que la participación de los padres o tutores es crucial para el desarrollo de sesiones de aprendizaje en los niños.

Pisiy rimayllapi Kay llamk’asqa ukhupi k’uskikurqam “Qhawanapaq uyarinapaq willakuykuna chay ukhunta yachachiykuna mat'ipanapaq awasqa, pichqa watayuq warmi qhari wawakunapa virtualidad nisqapi yachayninku hamut'ayninku ima yanaparinapaq institución educativa inicial n°671 Inmaculada Concepción Compone ayllupi Anta llaqtapi.” sutichasqata, kay llamk’aypa sunqunqa kachkam rimayninchikta mat’iparinapaq, mayt’ukunata ñawinchaspa, hamut’aspa, yuyaykuspa ima allin saphinchanapaq, willakuykunata qhawanapaq ñawinchanapaq ima paqarichikpa, chaywan ñawinchasqanchik allin hamut’ananchikpaq, chaymi nuqayku niyku, wawakunamanqa Warma kasqankumantapacha riqsichinanchik , munachinanchik imaymana mayt’ukunata uñanmantapacha, manaña qhipakunaman ima mayt’u ñawinchaypipas sasachanankupaq, maypiña kaspapas, yachaykunapipas utaq llaqtakunapipas allin saphinchasqa puririnankupaq. Chaninchasqanchikkunam riqsirichiwanchik sichus yachachiqkuna kay willakuykunata qhaway ukhupi yaparinku wawakuna yachachiyninkupi chayqa aswan allintam wiñarin yachayninku, kay qhawanapaq awasqa willakuykunaqa kanam maypichus tiyanchik chaykunamanta, yachayninchikmanta, kawsayninchikmanta, chaywantaqmi wawakunapas willakuy ukhupi kaqkunamanta rimariyta atinkuman, maypi kasqanmanta ima, chaypin kay qhawanapaq willakuykunamantapacha astawan yachaq wawakunapa sunqunku kusirichinapaq. K’uskisqayku mayt’um yanapariwanku yuyaykusqayku saphinchanaykupaq, chaywanmi kay qhawanapaq awasqa willakuykunaq chawpinta ñawinchasqankumanta yachayninkuta, hamut’ayninkuta ima q’imipanapaq, mat’iparinapaq, kay karunchasqa educación a distancia sutichasqa ukhupi yachaq wawakunapa yachayninkunata, inicial nisqa yachaywasikunapi. Chanin rimaykuna: Qhawanapaq, uyarinapaq willakuykuna, yachachinapaq ruraykuna, rimaykunapi hamut'anapaq

Abstract The study "Audiovisual stories as a pedagogical strategy to improve oral comprehension in 5-year-old boys and girls in a virtual modality" focuses on promoting comprehension in 5-year-old children through the use of audiovisual stories in an initial educational institution in the district from Anta. During the childhood stage, it is crucial to stimulate interest in reading and writing, since at 5 years old, children tend to prefer more tangible activities instead of texts. To address this issue, strategies such as audiovisual stories are proposed. This qualitative research explores children's perceptions of audiovisual stories and how these influence their understanding. The results suggest that the inclusion of audiovisual stories in teaching awakens children's interest in reading and motivates them to understand texts. Given that distance education lacks physical contact with teachers, audiovisual stories, being attractive and educational, are an effective tool to introduce children to reading and writing, including stories from their own communities. The research also presents a proposal for audiovisual stories adapted to the social and cultural context of a rural community of Anta. Furthermore, it highlights that the participation of parents or guardians is crucial for the development of learning sessions in children. Keywords: Audiovisual stories, pedagogical strategy, oral comprehension