Empleo de las TICs en la Mejora y Fortalecimiento de la Lectoescritura del Castellano en una Escuela Primaria en Cusco

Abstract

Resumen Este documento investigativo surge de la necesidad de plantear más estrategias didácticas para la mejora y fortalecimiento de la lectoescritura en castellano. La causa principal para proponer o buscar esta estrategia fue por lo que se observó y se diagnosticó el nivel de la lectoescritura del castellano de las niñas y los niños en la institución educativa de Coyllorpuquio. Los diagnósticos nos muestran dificultades en habilidades de escritura y deletreo de textos; con ello, se llegó a interpretar de nuestra parte que los niños necesitan más apoyo y estrategias motivadoras para poder mejorar o fortalecer la habilidad de leer y escribir. Se priorizó este tema por lo que algunos de los niños estaban a punto de culminar su primaria y pasar a secundaria arrastrando esta dificultad en lectoescritura y aquejando a la comunidad educativa como un problema latente. A partir de este diagnóstico, se pone en marcha un plan de reforzamiento en la lectoescritura con un tiempo de duración de dos meses. Los aplicativos Mi Libro Mágico, ABC Pocoyó y Gynzy ayudan a fijar y pronunciar de manera correcta de las grafías, a combinar sílabas y apropiarse de los signos de puntuación, así como también de la estructura de textos. Como resultado, se ha logrado aplicar tres aplicativos durante dos meses (octubre – noviembre), ABC Pocoyó Adventure que ha facilitado a los niños fortalecer la escritura, la fijación de las grafías de manera correcta de todo el abecedario. El aplicativo Mi libro mágico que ayudó la lectura y la escritura con la combinación de sílabas, la relación de palabras con la imagen, lecturas y pronunciación de letras y la pizarra virtual Gynzy que ayudó en la redacción de los cuentos locales, manipulación de palabras digitales y corrección de textos cortos cuyas evidencias se han podido demostrar en las imágenes mostradas en los resultados. De la apreciación de los niños se obtuvo que les gusta mucho los aplicativos propuestos para la mejora y fortalecimiento de la lectura y escritura ya que consideran que aprende como jugando y que prefieren reforzar la lectoescritura de esta manera.

Pisi rimayllapi willasayki Kay qawanchaq qillqaqa, iskay kaq simita yachachinapaq paqarimuchkan, musuq yachaykunawan yachachinapaq. Kay mast´ariyta paqarichinapaqqa ñawpaqtaqa qhawarirqayku kastilla simiq nisqapi wawakunaq qhawayninta hinallataq qhillaqayninta ima kay yachaywasi Qoyllorpuquio nisqapi. Chay Qhawariy rikuchiwanchis pisichikuykunata hinallataq sasachakuykunata kay yachayninkupi hianllataq atiykunapi (mana allin qelqay, mana allin ñawinchay), chayta qhawarispan ñawpaqman aparikun kay proyecto nisqata, iskay killapi mat´ipakun irqikunaq qhawayninta hinallataq qhillqayninta ima. Sak´aka nisqapin MI LIBRO MÁGICO nisqan allinta qhawaninkuta mat´ipan, ABC Pocoyo nisqan allinta mat´ipan qhillqayninkunata, sumaqchata hinallataq allinta kay acchahala ninqata quillqanankupaq, Gynzy nisqataq, allinta qhillqanankupaq hinallataq qhawanchanankupaq. chaykunawan aswanta mat´ipakun pisiyninkuta. Kay wawakunan kachkanku tawa, pisqa, suqta ñiqipi yachaywasinkupi. Kay yachay mast´arisqan hamaut´akunapaq allinta walinqa, chaywanmi aswanta mat´ipayta atinqaku wawakunaq qhillqayninta hinllataq ñawinchayninta ima. Ichaqa mana allin churanchasqaqa mana allinmanmi apanman wawakunata, chaymi allinta hamautá qatipanan yachayninkupi. Chanin rimaykuna: Qhilqay hinallataq ñawinchay, musuq llank´anakuna, musuq yachachinakuna

Abstract This investigative document arises from the need to propose more didactic strategies for teaching a second language. The main cause for proposing or seeking this strategy was because of what was observed, interviewed and diagnosed the level of literacy of girls and boys in the educational institution of Coyllorpuquio. The interviews were carried out with the teachers and parents of the educational community in order to know the context and their perspectives on this topic (The literacy of the students), following the bases and criteria of the MINEDU and others, these helped us to identify the main reasons for children's literacy deficiency. The diagnoses show us the shortcomings and difficulties in specific abilities (spelling deficiency as well as poor writing), the result was reached that children need more support and motivating strategies to improve or strengthen the ability and ability to read and write in a better way, in addition to prioritizing and focusing on this need that the children needed urgently because they worked with children from 4th, 5th and 6th grade of primary school shortly after finishing and going on to secondary school. As a result, it has been possible to apply 3 applications for 2 months (October - November), ABC Pocoyo Adventure, which has made it easier for children to strengthen their writing, fixing the spellings correctly of the entire alphabet. The My Magic Book application that helped reading and writing with the combination of syllables, the relationship of words with the image, readings and pronunciation of letters and the Gynzy virtual whiteboard that helped in writing local stories, manipulation of digital words and correction of short texts whose evidence has been demonstrated in the images shown in the results. The children's appreciation was obtained that they really like the applications proposed for the improvement and strengthening of reading and writing since they consider that they learn like playing and that they prefer to reinforce reading and writing in this way. Keywords: Literacy, information and communication technologies, digital applications, didactic strategies