Innovación educativa y desempeño en clases remotas de los docentes de una universidad privada de Trujillo, 2021

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la innovación educativa y el desempeño docente en clases remotas en una universidad privada de Trujillo en el 2021. Se consideró una investigación con enfoque cuantitativo, y alcance correlacional. Se aplicó 2 cuestionarios, validados y evaluados en cuanto a su confiabilidad con el coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniendo 0.914 para el instrumento de innovación educativa y 0.854 para el instrumento de desempeño en clases remota. Los resultados evidenciaron que la innovación educativa se presentó en un nivel alto según el 86% de los docentes y un 14% la percibió en nivel medio, en el caso de la variable desempeño docente en clase remota fue muy bueno en un 54%de los docentes evaluados y un 46% mostró un buen desempeño, en cuanto a la relación entre las dimensiones de la innovación educativa y el desempeño docente no se encontró una relación significativa de acuerdo a la prueba de Rho de Spearman, pues los valores de significancia estuvieron sobre del 5%. Se concluyó que la innovación educativa y el desempeño de los docentes en clases remota no evidencian una correlación significativa, pues el valor de significancia obtenido fue de 0.489.