Percepción acerca de la distracción educativa y factores del rendimiento en el aprendizaje de los estudiantes del curso de Ética en la Psicología de la carrera de Psicología en una universidad privada de Arequipa en el periodo Verano-2021

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo describir cómo se percibe la distracción educativa y los factores del rendimiento en el aprendizaje de los estudiantes del curso de Ética en la Psicología de la carrera de Psicología de una universidad privada de Arequipa en el periodo verano-2021. La investigación tiene un enfoque de tipo cualitativo, alcance descriptivo y diseño fenomenológico. La población estuvo conformada por 20 estudiantes de la carrera de Psicología. El tipo de muestra fue no probabilística por conveniencia, por lo que se determinó trabajar con 17 estudiantes, a quienes se les aplicó una entrevista semi estructurada. Según refiere la muestra, los distractores educativos están presentes de manera significativa durante y después de las horas de clase. La interacción familiar, la estabilidad emocional del estudiante, la metodología del docente y el uso de recursos tecnológicos juegan un papel primordial en el aprendizaje del estudiante. La muestra refiere que la coyuntura que afecta al país ha ocasionado problemas familiares, inestabilidad emocional y poca adaptación de la didáctica del docente en esta modalidad virtual que no viene haciendo uso correcto de los diversos recursos tecnológicos existentes, generando una falta de atención en el estudiante y dando origen a los distractores educativo evitando que su aprendizaje sea significativo. En cuanto a los diferentes factores del rendimiento como el personal, social, institucional y socioeconómico, perciben influencia significativa de su personalidad y motivación que los motiva a cumplir metas trazadas y poder concretar su objetivo que, a pesar del exceso de actividades producto de su formación, concretan logros.

The present research aims to describe how educational distraction and performance factors are perceived in the learning of students of the Ethics in Psychology course of the Psychology career of a private university in Arequipa in the summer-2021 period. The research has a qualitative approach, descriptive scope and phenomenological design. The population was made up of 20 students from the Psychology career. The type of sample was non-probabilistic for convenience, so it was determined to work with 17 students, to whom a semi-structured interview was applied. . According to the sample, educational distractors are significantly present during and after school hours. Family interaction, the emotional stability of the student, the teacher's methodology and the use of technological resources play a fundamental role in student learning. The sample indicates that the situation affecting the country has caused family problems, emotional instability and little adaptation of the teacher's didactics in this virtual modality that has not been making correct use of the various existing technological resources, generating a lack of attention in the student and giving rise to educational distractors preventing their learning from being meaningful. Regarding the different performance factors such as personal, social, institutional and socioeconomic, they perceive significant influence of their personality and motivation that motivates them to meet set goals and to be able to specify their objective that, despite the excess of activities resulting from their training, they specify achievements.