Aulas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de una institución educativa de cuarto año de secundaria, Lima 2022

Abstract

La pandemia ha forzado que las Aulas virtuales alcance un mayor reconocimiento, pero cuyas ventajas y desventajas están siendo recién exploradas. Por ello, esta investigación se plantea demostrar la relación existente entre Aulas virtuales y el Aprendizaje significativo través de un diseño correlacional con enfoque cuantitativo en una población de 100 estudiantes de una I.E. secundaria. Se aplicó un cuestionario validado, por el juicio de expertos. Los datos recopilados fueron procesados con el SPSS 24 y se utilizó Rho Spearman. Los resultados demostraron que, el 64.0% de la población manifestaron eficiente las Aulas virtuales mientras que un 65.0% manifestaron un nivel alto en el Aprendizaje significativo. Aplicando Rho Spearman se concluyó que existe una correlación significativa entre ambas variables obteniéndose un valor de 0.677 con una significancia de 0.000, por lo que se aprobó la hipótesis planteada y se sugirió mejorar las estrategias para lograr una mejor calidad en las Aulas virtuales en beneficio del estudiante.