Pertinencia del acompañamiento pedagógico y el empleo de estrategias enfocadas en el TDAH, desde la perspectiva de los estudiantes de una universidad privada de Lima, durante el periodo 2020-2

Abstract

La educación ha sido, es y seguirá siendo uno de los pilares más importantes de nuestra sociedad, y parte fundamental del desarrollo humano. El estudio y los avances científicos están en constantes cambios y adaptaciones como la inclusión educativa superior. La presente investigación tiene como objetivo principal determinar la influencia y pertinencia del acompañamiento pedagógico y el empleo de estrategias diversificadas enfocados en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), desde la perspectiva de los estudiantes de una universidad privada de Lima, durante el periodo 2020–2. El presente trabajo de investigación tiene un enfoque cualitativo, con un alcance explicativo que permitirá conocer aspectos de intervención docente, el diseño es fenomenológico, porque permite descubrir las experiencias de los entrevistados. La muestra está conformada por 10 estudiantes universitarios con TDAH. Como técnica de recolección de datos se aplicó una entrevista a profundidad, los resultados mostraron que los participantes consideran importante el acompañamiento pedagógico, le otorgan una valoración necesaria a favor de sus aprendizajes. Con respecto a las estrategias diversificadas refieren que mientras más dinámicas y creativas sean, lograrán llamar más su atención y concentración logrando aprendizajes más significativos. Se concluye que la carencia de ambas variables desfavorece los procesos de aprendizaje en los estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

Education has been, is and will continue to be one of the most important pillars of our society, and a fundamental part of human development. The study and scientific advances are in constant changes and adaptations such as higher educational inclusion. The main objective of this research is to determine the influence and relevance of pedagogical accompaniment and the use of diversified strategies focused on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), from the perspective of students from a private university in Lima, during the period 2020 - 2. The present research work has a qualitative approach, with an explanatory scope that will allow to know aspects of teaching intervention, the design is phenomenological, because it allows to discover the experiences of the interviewees. The sample is made up of 10 university students with ADHD. As a data collection technique, an in-depth interview was applied, the results showed that the participants consider pedagogical accompaniment important, give it a necessary assessment in favor of their learning, with respect to diversified strategies, they refer that the more dynamic and creative they are, they would attract more attention and concentration, achieving more significant learning. It is concluded that the lack of both variables, disadvantages the learning processes in students with attention deficit and hyperactivity disorder. ADHD.