El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de la termodinámica en los estudiantes del V ciclo de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Tecnológica del Perú 2016-III

Abstract

Los constantes cambios y acelerados avances tecnológicos en el mundo actual requieren de la innovación en la universidad peruana, esto exige a los docentes a un cambio de actitud en su desempeño, demandándoles nuevas competencias. Competencias que no solo implica las técnicas y métodos de la enseñanza; sino supone también encontrar el valor trascendente del proceso del planeamiento didáctico y de concretarlo en la práctica docente diaria. Por este motivo como investigadores de esta tesis elegimos el tema del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), y planteamos como objetivo principal: Determinar la influencia que tiene la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en la enseñanza de la termodinámica en los estudiantes del quinto ciclo de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Tecnológica del Perú, 2016-III. Es de tipo experimental, pues describe los efectos que tiene una nueva metodología de enseñanza el ABP sobre el logro de los objetivos educacionales o competencias. De nivel explicativo ya que se pretende explicar de manera científica la ocurrencia de un fenómeno. Encontramos en resumen que el proceso ABP influye en la enseñanza de la termodinámica, pues al validar la hipótesis general mediante la prueba de grupos no relacionados U-MANN WHITNEY con la ayuda del SPSS 21 se obtiene un valor de sigma de p = 0.020 < de p = 0.05, que rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna concluyendo que si existen diferencias significativas entre el pre y post-test en el grupo experimental, demostrando que efectivamente las fases del proceso de aprendizaje en el ABP si influyen en la enseñanza de la termodinámica. Finalmente, al rechazar las cinco hipótesis nulas específicas y aceptar las hipótesis alternativas, se concluye que la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas influye positivamente en la enseñanza de la termodinámica en los estudiantes del quinto ciclo de Ingeniería Mecatrónica en la Universidad Tecnológica del Perú, 2016- III. Recomendando a la Facultad de Ingeniería Mecánica para socializar su aplicación.

The constant changes and accelerated technological advances in the world today require innovation in the Peruvian university; this requires teachers to change their attitude in their performance, demanding new competences. Competences that not only implies the techniques and methods of teaching; but it also supposes finding the transcendent value of the didactic planning process and of concretizing it in the daily teaching practice. For this reason as researchers of this thesis we chose the topic of Problem Based Learning (ABP), and we propose as main objective: To determine the influence of the application of Problem-Based Learning in the Teaching of thermodynamics in the students of the fifth cycle of Mechatronics Engineering of the Universidad Tecnológica del Perú, 2016-III. It is an experimental one, as it describes the effects of a new teaching methodology on the achievement of educational objectives or competencies. Explanatory level since it pretends to explain in a scientific way the occurrence of a phenomenon. We find in summary that the ABP process influences the teaching of thermodynamics, since validating the general hypothesis by testing unrelated groups U-MANN WHITNEY with the help of SPSS 21 yields a sigma value of p = 0.020 < of P = 0.05, which rejects the null hypothesis and accepts the alternative, concluding that if there are significant differences between the pre and post-test in the experimental group, demonstrating that the phases of the learning process in the PBL do influence the teaching of thermodynamics. Finally, by rejecting the five specific hypotheses and accepting the alternative hypotheses, it is concluded that the application of Problem Based Learning positively influences the teaching of thermodynamics in the students of the fifth cycle of Mechanical Engineering at the Universidad Tecnológica del Perú, 2016 - III. Recommend to the Faculty of Mechanical Engineering to socialize your application.