Liderazgo docente y la satisfacción académica de los estudiantes de II ciclo de la maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa de una universidad privada de Lima, durante el periodo 2020-I

Abstract

En los últimos años las características del docente han ido evolucionando, tal es así que ahora no solo se habla de un formador nato, sino que, además, se distingue al docente como un líder que, desde las aulas, logra plantear acciones pedagógicas significativas que impactan en los aprendizajes de sus estudiantes. El objetivo principal de esta investigación fue explicar cómo contribuye el liderazgo docente en la satisfacción académica, ello desde la perspectiva de los estudiantes de II ciclo de la maestría en docencia universitaria y gestión educativa de una universidad privada de Lima, durante el periodo 2020 –I. El estudio fue cualitativo, explicativo, fenomenológico y basado en una muestra de 10estudiantes de un programa de maestría. Los resultados mostraron que el liderazgo docente contribuye a la satisfacción académica y reconocieron, además, ala metodología, a la motivación y al desarrollo emocional como características del docente líder. Se concluye que el liderazgo de los docentes del programa de maestría, a través de las experiencias de aprendizaje, contribuyea la satisfacción académica.

In recent years, the characteristics of the teacher have evolved, so much so that now we not only speak of a born trainer, but also the teacher is distinguished as a leader who, from the classroom, manages to propose significant pedagogical actions impact on the learning of their students. The main objective of this research was to explain how teaching leadership contributes to academic satisfaction, from the perspective of the students of the second cycle of the master's degree in university teaching and educational management of a private university in Lima, during the period 2020 -I The study was qualitative, explanatory, phenomenological and based on a sample of 10 students from a master's program. The results showed that teacher leadership contributes to academic satisfaction and also recognized methodology, motivation and emotional development as characteristics of the teacher leader.It is concluded that the leadership of teachers in the master's program, through learning experiences, contributes to academic satisfaction.