Conciencia emocional y autonomía en el aprendizaje desde la percepción de los estudiantes del 5º al 10º Ciclo de la Facultad de Ingeniería Industrial, en una universidad privada de Lima, durante el periodo 2020 II

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo describir la conciencia emocional y la autonomía en el aprendizaje desde la percepción de los estudiantes del 5º al 10º ciclo de la facultad de Ingeniería Industrial, en una universidad privada de Lima. Los participantes fueron 17 estudiantes y 5 docentes de educación superior. La investigación presenta un marco metodológico con enfoque cualitativo, alcance descriptivo y diseño fenomenológico. Para el procedimiento de recolección de datos se utilizaron las técnicas de grupo de enfoque y entrevista semiestructurada con sus respectivos instrumentos, y para el procedimiento de análisis e interpretación de datos se utilizó el modelo metodológico de triangulación hermenéutica. Los hallazgos del presente estudio reflejan que, en la primera variable, conciencia emocional, los estudiantes afirman reconocer sus propias emociones y comprenden las emociones de las demás personas, sin embargo, se evidencia que sólo manejan conceptos básicos y teóricos más no prácticos o vivenciales, por lo que no tienen claridad en el reconocimiento y la gestión emocional. En cuanto a la segunda variable, autonomía en el aprendizaje, los estudiantes afirman que toman decisiones, que elaboran planes, objetivos y logran metas, sin embargo, se evidencia que manejan nociones básicas, pero aún se muestran confusos y carecen de orden y estructura para ejecutar sus planes y lograr resultados. Se concluye que se cuenta con poca precisión para describir la conciencia emocional y la autonomía en el aprendizaje desde la percepción de los estudiantes, debido que tienen nociones básicas, teóricas y confusas de ambas temáticas. Sin embargo, ello permite establecer propuestas para construir aprendizajes y desarrollar competencias, con la finalidad de lograr tomar conciencia de su mundo emocional (conciencia emocional) y tomar decisiones (autonomía en el aprendizaje) de forma adecuada, eficiente y efectiva.

This research work aims to describeemotional awareness and autonomy in learning from the perception of students from the 5th to the10th cycleof theFaculty of Industrial Engineering, at a private university in Lima.The participants were 17 students and 5 higher education teachers.The research presents a methodological framework with qualitative approach, descriptive scope and phenomenological design.The semi-structured focus group and interview techniques with their respective instruments were used for the data collection and interpretation procedure, and the methodological model of hermeneutic triangulation was used for the data analysis and interpretation procedure.The findings of this study reflect that, in the first variable, emotional awareness, students claim to recognize their own emotions and understand other people's emotions, however, it is evidenced that they only handle more non-practical or lively basic and theoretical concepts, so they have no clarity in recognition and emotional management.As for the second variable, autonomy in learning, students who claim to make decisions, who develop plans, goals and achieve goals, however, are evidenced to handle basic notions, but are still confused and lack the order and structure to execute their plans and achieve results.It is concluded thatlittle precision is available to describe emotional awareness and autonomy in learning from the perception of students, because they have basic, theoretical and confusing notions of both subjects.However, this allows to establish proposals to build learningsand develop skills, in order to becomeaware of their emotional world (emotional awareness) and make decisions (autonomy in learning) in an appropriate, efficient and effective way.