El trabajo colaborativo y el rol docente en el curso de Auditoría Financiera I de la Escuela Profesional de Contabilidad de una universidad privada de Lima, ciclo 2020-I

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo describir el trabajo colaborativo y el rol docente en el curso de Auditoría Financiera de la escuela profesional de Contabilidad de una Universidad Privada de Lima en el Ciclo 2020 –I. Los participantes fueron 20 estudiantes (11 hombres, 9 mujeres) y un docente. La metodología tiene un enfoque cualitativo. El alcance es descriptivo y el diseño fenomenológico. En resumen, los estudiantes consideran que el docente no los motiva, no promueve el diálogo, no los ayuda a reflexionar, es autoritario y además que la metodología utilizada en las sesiones no es dinámica. Asimismo, el docente indica que si bien otorga en sus sesiones de clases todas las herramientas que los estudiantes necesitan para desarrollar el trabajo colaborativo, considera que por el ciclo que cursan no corresponde que se preocupe mucho por motivarlos, ya que ellos mismos deben buscar recursos para generar sus propios aprendizajes, establecer el dialogo, intercambiar opiniones y efectuar las reflexiones correspondientes; por lo tanto se concluye que los resultados mostraron que en el curso de auditoría financiera los estudiantes perciben que no se efectúa un correcto trabajo colaborativo y que el docente no cumple adecuadamente con su rol.

The present study aims to describe the collaborative work and the teaching role in the Financial Audit course of the professional accounting school of a Private University of Lima in the 2020 Cycle -I. The participants were 20 students (11 men, 9 women) and a teacher.The methodology has a qualitative style. The scope is descriptive andthe design phenomenological. In summary, the students consider that the teacher does not motivate them, does not promote dialogue, does not help them to reflect, is authoritarian, and also that the methodology used in the sessions is not dynamic. Likewise, the teacher indicates that although he provides in his class sessions all the tools that students need to develop collaborative work, he considers that stage that they are studying, it is not appropriate for them to worry much about motivating them, because, they look for resources or ideas to generate their own learning, establish dialogue, exchange opinions and make the corresponding reflections; Therefore, it is concluded that the results showed that in the financial audit course the students perceive that a correct collaborative work is not carried out and that the teacher does not adequately fulfill their role.