Principios neuroeducativos en la docencia universitaria

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general identificar los Principios Neuroeducativos presentes en la práctica docente de los profesores de pre grado de la Facultad de Negocios de la Universidad Privada del Norte periodo 2017-2 con la finalidad de determinar oportunidades de mejora en el desarrollo de las clases de los docentes y en las metodologías aplicadas en aula. La investigación corresponde a un estudio no experimental, el nivel de profundidad del estudio fue descriptivo con diseño transversal, utilizando la encuesta y su respectivo cuestionario como herramienta principal para la recolección de datos, siendo la población investigada equivalente a 40 docentes. Los resultados de la investigación permitieron evidenciar la presencia predominante de los principios neuroeducativos en el desarrollo de las sesiones de clase, pudiéndose además identificar oportunidades de mejora en los aspectos fundamentales de rediseño cerebral e integración neurocognitiva.

The general objective of this research was to identify the Neuro-educational Principles present in the teaching practice of the undergraduate professors of the Business School of the Universidad Privada del Norte, 2017-2, in order to determine opportunities for improvement in the development of the classes of teachers and in the methodologies applied in the classroom. The research corresponds to a non-experimental study, the level of depth of the study was descriptive with cross-sectional design, using the survey and its respective questionnaire as the main tool for data collection, with the research population equivalent to 40 teachers. The results of the research made it possible to demonstrate the predominant presence of the neuroeducational principles in the development of the class sessions, as well as to identify opportunities for improvement in the fundamental aspects of brain redesign and neurocognitive integration.