La educación virtual y el estrés académico en el contexto del Covid-19 de los estudiantes de sexto ciclo del curso de Diseño Arquitectónico de la Escuela Profesional de Arquitectura en una universidad privada de Piura, en el 2020-II

Abstract

La presente investigación tiene por finalidad indagar cómo la educación virtual en el contexto del Covid-19 provoca estrés académico en los estudiantes de sexto ciclo del curso de Diseño Arquitectónico de la Escuela Profesional de Arquitectura en una Universidad Privada de Piura, en el 2020-II. La población estuvo compuesta por 40 estudiantes de la carrera profesional de Arquitectura del curso de Diseño Arquitectónico. La muestra se realizó con 16 estudiantes de ambos géneros. El presente estudio utilizó un enfoque cualitativo, de alcance explicativo y de diseño fenomenológico. Los resultados evidencian que la educación virtual en el contexto del Covid-19 provoca estrés académico en los estudiantes de Sexto ciclo del curso de Diseño Arquitectónico de la Escuela Profesional de Arquitectura, debido a la presencia de estresores académicos como la falencia en las conexiones a internet, la sobrecarga de tareas y trabajos, las excesivas horas que pasan los estudiantes frente a su computadora, desconocimiento del manejo de herramientas digitales, la falta de empatía de sus docentes, ausencia de clases interactivas, entre otros. Se concluye que la educación virtual en el contexto del Covid-19 provoca la aparición de estrés académico en los estudiantes, quienes presentan diversos síntomas tanto físicos, psicológicos y/o comportamentales.

The current research aims to investigate how virtual education in the context of Covid-19 causes academic stress in sixth-cycle students of the Architectural Design course of the Professional School of Architecture at a Private University of Piura, in 2020-II . The population was composed of 40 students of the Professional School of Architecture of the Architectural Design course. The sample was made up of 16 students of both genres. The methodology used in this research is a qualitative study, explanatory scope and phenomenological design. The results showed that virtual education in the context of Covid-19 causes academic stress in sixth cycle students of the Architectural Design course of the Professional School of Architecture, due to the presence of academic stressors such as the lack of internet connections , the overload of tasks and work, the excessive hours that students spend in front of their computer, ignorance of the use of digital tools, the lack of empathy of their teachers, absence of interactive classes, among others. It concludes that virtual education in the context of Covid-19 causes the appearance of academic stress in students that present various physical, psychological and / or behavioral symptoms.