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Título: Plataforma Moodle y su contribución al desempeño académico de los estudiantes del curso de Matemáticas II de la Facultad de Ciencias Empresariales de universidad pública de Lima, en el 2021-II
Asesor(es): Rojas Chávez, Lorenzo
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2022
Institución: Universidad Tecnológica del Perú
Resumen: El presente trabajo de investigación tiene por finalidad explicar de qué forma la plataforma Moodle contribuye al desempeño académico de los estudiantes del curso de Matemática II de la Facultad de Ciencias Empresariales de una Universidad Pública de Lima, en el 2021-II. Este estudio presenta un enfoque cualitativo, de alcance de tipo explicativo y de diseño fenomenológico. La población se delimitó con estudiantes del curso de Matemática II de la Facultad de Ciencias Empresariales de una Universidad Pública de Lima. El tipo de muestreo fue no probabilístico direccionado a la investigación cualitativa, de tipo intencional por conveniencia, por lo que se precisó trabajar con 15 estudiantes a quienes se les pidió una entrevista estructurada. Los hallazgos evidencian el bajo desempeño académico de los estudiantes en el curso de Matemática II. Las entrevistas arrojaron, también, que las categorías resolutivo, autónomo y estratégico, son bajos y, solo en algunos casos en proceso, es decir los estudiantes no tienen técnicas claras para la resolución de problemas. Finalmente, se concluyó que la plataforma Moodle contribuye al desempeño académico de los discentes mediante el uso de diferentes herramientas que esta ofrece. Sin embargo, es necesario que los estudiantes utilicen los recursos implementados en el entorno por parte del profesor para garantizar mejores desempeños en el curso de Matemática II.
Disciplina académico-profesional: Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Tecnológica del Perú. Escuela de Postgrado
Grado o título: Maestro en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
Fecha de registro: 27-oct-2022



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