El Aula Invertida en el logro de competencias de los estudiantes del curso de inglés super intensivo III de un centro de idiomas, Lima, 2018

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar cuál es el efecto del Aula Invertida en el logro de competencias de los estudiantes del curso de Inglés Súper Intensivo III de un Centro de Idiomas, Lima, 2018. Se tuvo como población a 120 estudiantes y como muestra fueron 20 estudiantes. La metodología empleada fue el enfoque cuantitativo y tuvo un alcance explicativo con diseño no experimental. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron el cuestionario de Flipped classroom y la rúbrica de Flipped classroom, los mismos que se elaboraron en base a las competencias: speaking, reading y writing. Los resultados obtenidos en la primera aplicación fue la nota promedio de 7 (en escala vigesimal), en la escala de valoración de básico. El promedio de respuestas acertadas fue de 33% versus un 67% de respuestas incorrectas. En la segunda aplicación los estudiantes presentan una nota promedio de 14, lo que representa el 72%, ubicándolos en logrado, demostrando que el efecto del aula invertida en el logro de competencias de los estudiantes del curso de inglés es positivo al incrementarse notablemente el logro de los aprendizajes propuestos en dicho curso.

The objective of this study was to determine the effect of the Inverted Classroom on the achievement of competences of the students of the Super Intensive English III course of a Language Center, Lima, 2018. It had 120 students as a population and 20 students as sample. The methodology used was the quantitative approach and had an explanatory scope with non-experimental design. The data collection instruments used were the Flipped classroom questionnaire and the Flipped classroom rubric, which were developed based on the competences: speaking, reading and writing. The results obtained in the first application was the average score of 7 (in vigesimal scale), in the basic rating scale. The average of correct answers was 33% versus 67% of incorrect answers. In the second application students present an average grade of 14, which represents 72%, placing them in achieved, demonstrating that the effect of the classroom invested in the achievement of competences of the students of the English course is positive as the achievement increases markedly of the learning proposed in this course.