La historieta como estrategia para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de la I.E.I N°45 Alfonso Ugarte Bernal, Azángaro – Puno 2024

Abstract

En la Institución Educativa I.E.I N°45 Alfonso Ugarte Bernal, Azángaro – Puno, en 2024, se observa que los estudiantes de inicial enfrentan desafíos significativos en la comprensión lectora. Estas dificultades se atribuyen a factores como la falta de práctica de lectura, limitaciones en el vocabulario, desmotivación, y dificultades en la decodificación de palabras. La desmotivación se ve agravada por la falta de materiales atractivos y experiencias negativas previas, además de limitaciones en recursos como una biblioteca poco surtida y falta de acceso a libros adecuados. Los docentes también enfrentan desafíos en la enseñanza efectiva de la comprensión lectora, necesitando estrategias adicionales para atender las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes. El contexto socioeconómico y la falta de apoyo familiar influyen negativamente, y algunos estudiantes pueden tener necesidades educativas especiales que requieren enfoques diferenciados. Para abordar estas problemáticas, se propone el uso de historietas como una estrategia efectiva. Las historietas pueden aumentar el interés de los estudiantes por la lectura, ofrecer material accesible y atractivo, y facilitar la comprensión narrativa de una manera más sencilla para algunos estudiantes. Sin embargo, es crucial abordar estos desafíos de manera integral, combinando la historieta con otros enfoques pedagógicos y recursos disponibles. La investigación se centra en determinar si la historieta influye en la comprensión lectora de los estudiantes de inicial de esta institución. Se plantean preguntas específicas sobre la influencia del lenguaje icónico, la narrativa gráfica, la transmisión de información y el goce estético en la comprensión lectora.