Estilos de crianza y desarrollo del niño de 3 a 5 años de una institución educativa inicial de la ciudad de Arequipa

Abstract

El objetivo de esta investigación es comparar los niveles de desarrollo cognitivo, físico, de la comunicación, socio-emocional y adaptativo de 49 niños y niñas de 3 a 5 años de edad, que asisten a una Institución Educativa de Nivel Inicial de la ciudad de Arequipa, en relación a los estilos de crianza ejercidos por sus madres. Basados en los modelos de crianza o estilos educativos parentales de Diana Baumrind, pionera de la investigación en este tema, los estilos fueron definidos como: autoritario, permisivo y democrático. Se usó el Cuestionario de Crianza Parental (PCRI-M) y la Evaluación del Desarrollo de Niños Pequeños (Developmental Assessment of Young Children - DAYC). Los datos recolectados se procesaron con el programa estadístico SPSS, utilizando estadística descriptiva comparativa. Al comparar los niveles de desarrollo en relación a los estilos de crianza ejercidos por las madres, no se hallaron valores significativos. Se encontraron diferencias significativas en el desarrollo de los niños según la edad de la madre en cuanto al desarrollo general y en el área socioemocional. Del mismo modo, se hallaron diferencias significativas en el desarrollo de los niños según el nivel de instrucción de las madres, específicamente en el área cognitiva y en la comunicación. Estos resultados, unidos a la revisión de la literatura, sugieren que el desarrollo del niño encuentra mejor contexto cuando la madre bordea los 30 años, ya que en esta etapa de la adultez, la mujer muestra mayor madurez, estabilidad emocional, conocimiento y experiencia; que lleva al niño a desenvolverse mejor en cuanto a su desarrollo en términos generales, específicamente en lo socioemocional. Asimismo, encontramos que madres con niveles educativos más altos tienen hijos con mejores niveles de desarrollo en el área cognitiva y de la comunicación, ya que fomentan contextos que estimulan al aprendizaje, tienen acceso a mayor información y mantienen expectativas más altas en cuanto al desempeño de sus hijos.