Look-up in Google Scholar
Full metadata record
Yovera Saldarriaga, Jose Jose
Oncoy Ciriaco, Cristhian Olimpio
2022-08-14T16:52:47Z
2022-08-14T22:25:45Z
2022-08-14T16:52:47Z
2022-08-14T22:25:45Z
2020-10-15
http://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/20.500.129076/16070
El presente informe final tuvo por objetivo conocer la estrategia Scaffolding y la comprensión lectora de textos en inglés, se busca validar una estrategia que posibilite el logro de capacidades y competencias lectoras en los educandos del Colegio de Alto Rendimiento de Ancash, Cátac, realizando una serie de procesos durante las sesiones de aprendizaje. El diseño que se aplicó fue el cuasi-experimento. Los resultados se presentan en tablas y luego de aplicar la contrastación de hipótesis de T student, sé concluye que a un valor de significancia de 0.95 la aplicación de la estrategia Scaffolding influye positiva y significativamente en la comprensión de textos en inglés en los educandos que han sido sujetos de investigación. (es_ES)
Tesis (es_ES)
application/pdf (es_ES)
spa (es_ES)
Universidad San Pedro (es_ES)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_ES)
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (es_ES)
Universidad San Pedro (es_ES)
Repositorio Institucional - USP (es_ES)
Estrategia Scaffolding (es_ES)
Estrategia Scaffolding y comprensión lectora en 3° secundaria colegio de alto rendimiento de Ancash - 2018 (es_ES)
info:eu-repo/semantics/masterThesis (es_ES)
Universidad San Pedro. Facultad De Escuela De Postgrado (es_ES)
Maestria (es_ES)
Maestria (es_ES)
Maestro En Educación Con Mención En Docencia E Investigación En Didáctica Del Idioma Inglés (es_ES)
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 (es_ES)
Maestria (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
32972750 (es_ES)
0000-0001-5235-0270 (es_ES)
199447
Morales Quijano, Alejandro Alejandro (es_ES)
Trujillo Rodriguez, Cleto Cleto (es_ES)
Llanos Tiznado, Jorge Jorge (es_ES)
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Privada asociativa



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons