Estudio de correspondencia entre los procesos de evaluación y la naturaleza de las competencias del área curricular de ciencia, tecnología y ambiente en I.E. de Aplicación Fortunato Luciano Herrera - Cusco - 2019

Abstract

En el presente trabajo de investigación se tiene como caso específico el área de Ciencia y Tecnología; el currículo vigente plantea como competencias a desarrollar: (i) “indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”, (ii) “explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo” y (iii) “diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno”. Desarrollar estas competencias implica adoptar cambios sustanciales en la didáctica, en los recursos educativos y, consecuentemente, en los procesos de evaluación. Habiendo transcurrido algunos años desde el cambio curricular, existen evidencias de que uno de los factores en los que menos se ha avanzado es en la incorporación de procesos de evaluación coherentes con el enfoque por competencias. Es en este contexto que la investigación se planteó para determinar si los docentes del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente de la I.E. de Aplicación “Fortunato L. Herrera” han incorporado el enfoque por competencias a los procesos de evaluación y si se utilizan o no las técnicas e instrumentos pertinentes para cada una de las competencias del área. Los resultados encontrados revelan que los procesos de evaluación implementados en el área de CTA en la I.E de Aplicación “Fortunato L. Herrera”-2019, no guardan correspondencia plena con la naturaleza de las competencias previstas para el área curricular. Los niveles de correspondencia “media”, “baja” y “muy baja” encontrados, revelan inconsistencias entre la práctica evaluativa y los lineamientos curriculares nacionales y de la propia Institución.