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La Rosa Feijoo, Oscar Calixto
Balladares Olaya, Eida
2020-01-20T03:20:43Z
2020-01-20T03:20:43Z
2019
http://repositorio.untumbes.edu.pe/handle/UNITUMBES/876
La variante y la numeración resultan ser tácticas complejas, incluso para la universalidad de los niños que aprenden a deletrear y fechar sin dificultad. Sin embargo, contando con el cargo de maduración determinado y con un ambiente pedagógico favorable, los niños son eficaces de aceptar al caudillaje de la lectoescritura. No obstante, la interpretación y la ortografía pueden convertirse en un dédalo para niños absolutamente habituales en otros gestos de su progreso, sin embargo, que presentan compromisos específicos de versión y representación. Cuando este niño inicia la E. Primaria, empiezan los iniciales reveses, se esperará su transformación en transcursos superiores, para comprobar si con el momento desaparecen los quebraderos de cabeza. Llegados a este punto, ahora es tarde para la automatización de la recital y letra. Así, se inicia un “vía crucis”, adonde se acumulan perdidas tras perdidas, personales dramáticamente por el niño, la colección y el profesor. Este es el caso de los estudiantes con la denominada “dislexia del desarrollo” En este capítulo, alternamos de sanear los conceptos sobre dislexia, y otras perturbaciones del aprendizaje, los tipos, elementos y manifestaciones, así como la aprensión e intervención en los conflictos de estos aprendizajes. (es_ES)
Trabajo académico (es_ES)
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Enseñanza (es_ES)
Sumario (es_ES)
Lectoescritura (es_ES)
Dislexia (es_ES)
Discalculia (es_ES)
Dificultades en la adquisición de la lectoescritura en el nivel inicial. (es_ES)
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Universidad Nacional de Tumbes. Facultad de Ciencias Sociales. (es_ES)
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Título de Segunda Especialidad (es_ES)
Profesor en Educación Inicial (es_ES)
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