Relationship between Absorptive Capacity, Learning Motivation, Knowledge Acquisition, Labor Autonomy and Social Skills in the Transfer of Knowledge of in-service Training Students

Abstract

Este estudio tiene como objetivo analizar la transferencia de conocimiento bajo la estrategia de personalización que involucra la participación de estudiantes de formación en servicio de universidades al sector empresarial considerando la intervención tecnológica dada la necesidad de implementar la modalidad de teletrabajo. Los estudiantes de formación en servicio se refieren a los estudiantes a tiempo parcial en la universidad y al mismo tiempo trabajan en la industria (Tho, 2017). Así, el proceso de transferencia de conocimiento consta de tres partes: (a) los estudiantes en servicio, que trabajan a tiempo completo y estudian a tiempo parcial, como canal para la transferencia de conocimiento, (b) las universidades como fuente de conocimiento, y (c) las organizaciones empresariales como destinatarios. Se considera importante tomar como unidad de análisis a los estudiantes de formación en servicio porque, para efectos de este estudio, son ellos los poseedores de los conocimientos a transferir (Lee & Jung, 2018). Para ello, se propone un modelo donde la capacidad de absorción y la motivación por el aprendizaje son consideradas como antecedentes de la adquisición de conocimientos y ésta, a su vez, incide directamente en la transferencia de dichos conocimientos. Este modelo se basa en las teorías de gestión de recursos humanos, específicamente en el modelo conceptual AMO (Chang et al., 2012), que describe la habilidad-motivación-oportunidad como componentes esenciales para el desempeño de los colaboradores.

This study aims to analyze the transfer of knowledge under the strategy of customization that involves the participation of in-service training students from universities to the business sector considering the technological intervention given the need to implement the modality of teleworking. The in-service training students refer to the part-time students at the university and at the same time they work in the industry (Tho, 2017). Thus, the process of knowledge transfer involves three parts: (a) in-service training students, who work full-time and study part-time, as the channel for knowledge transfer, (b) universities as the source of knowledge, and (c) business organizations as recipients. It is considered important to take service training students as the unit of analysis because, for the purposes of this study, they are the holders of the knowledge to be transferred (Lee & Jung, 2018). For this purpose, a model is proposed where the absorptive capacity and the learning motivation are considered as antecedents of the acquisition of knowledge and this, in turn, impacts directly on the transfer of such knowledge. This model is based on the theories of human resources management, specifically on the conceptual model AMO (Chang et al., 2012), which describes the ability-motivation-opportunity as essential components for the performance of the collaborators.