Comprensi?n lectora y estrategias de aprendizaje en estudiantes de segundo a?o de secundaria de una instituci?n educativa no estatal del distrito de San Juan de Lurigancho

Abstract

El presente estudio tuvo por finalidad analizar la relaci?n entre la comprensi?n lectora y las estrategias de aprendizaje en estudiantes del segundo a?o de secundaria de una instituci?n educativa no estatal del distrito de San Juan de Lurigancho. Es una investigaci?n de tipo sustantiva descriptiva, en la que se emple? el m?todo descriptivo, y un dise?o correlacional. El tipo de muestreo fue no probabil?stico de tipo intencionado, participaron 60 estudiantes. Los instrumentos que se utilizaron fueron: La Prueba de Comprensi?n Lectora de Complejidad Ling??stica Progresiva forma B (CLP 8 ? B) y las Escalas de Estrategias de Aprendizaje ? ACRA. Los resultados mostraron que no existe una relaci?n estad?sticamente significativa entre la comprensi?n lectora y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes de la muestra. Tampoco se encontr? una relaci?n significativa entre la comprensi?n lectora y cada una de las escalas del instrumento (estrategias de adquisici?n de informaci?n, estrategias de codificaci?n de informaci?n, estrategias de recuperaci?n de informaci?n y estrategias de apoyo al procesamiento) en los estudiantes de segundo a?o de secundaria de una instituci?n educativa no estatal del distrito de San Juan de Lurigancho.