Actitud del docente hacia la inclusi?n en maestros con y sin alumnos con necesidades educativas especiales de las instituciones educativas estatales de la UGEL 01

Abstract

La actitud del docente hacia sus estudiantes juega un papel importante en el acto educativo, m?s que por la naturaleza del ?rea curricular que ense?a. Por ello es importante identificar aquellas actitudes que podr?an impedir a los estudiantes con necesidades educativas especiales a acceder y beneficiarse de una educaci?n en igualdad de oportunidades. El prop?sito del presente estudio es comparar las actitudes hacia la inclusi?n que presentan los docentes con y sin alumnos con necesidades educativas especiales pertenecientes a las instituciones educativas estatales de la UGEL 01. Se utiliz? un dise?o descriptivo comparativo. El proceso investigativo tuvo un universo de 100 docentes de la educaci?n b?sica regular. Se construy? una Escala de Actitudes de los Docentes hacia los Alumnos Inclusivos constituida por treinta y tres ?temes tipo Lickert, distribuidas en las dimensiones de preocupaci?n, sobreprotecci?n, ausencia de rechazo y aceptaci?n. Los resultados que se obtuvieron demuestran que los docentes que tienen a su cargo la ense?anza de los alumnos inclusivos presentan mejores actitudes que los docentes que no tienen alumnos inclusivos en sus aulas de clase.