Comprensi?n lectora y rendimiento acad?mico en estudiantes de secundaria de una instituci?n educativa particular de San Martin de Porres

Abstract

En este trabajo se estudia la relaci?n entre la comprensi?n lectora y el rendimiento acad?mico en los cursos de Matem?tica, Comunicaci?n y Persona, Familia y Relaciones Humanas en estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto grado de educaci?n secundaria de un centro educativo no estatal del distrito de San Martin de Porres. La muestra estuvo constituida por 125 estudiantes. Los instrumentos de evaluaci?n usados fueron: Prueba de Complejidad Ling??stica Progresiva Nivel 7 Forma A (CLP7), Prueba de Complejidad Ling??stica Progresiva Nivel 8 Forma A (CLP8) de Alliende, Condemar?n y Milicic, y la Prueba de Lectura (DET) de Delgado, Escurra y Torres. Los resultados muestran que existe una relaci?n estad?sticamente significativa entre la comprensi?n lectora y el rendimiento acad?mico de los estudiantes de primero y segundo grado de secundaria. Asimismo, existe una relaci?n estad?sticamente significativa entre la comprensi?n lectora y el rendimiento acad?mico en Matem?tica de los estudiantes de primero de secundaria. Entre la comprensi?n lectora y el rendimiento acad?mico en Persona, Familia y Relaciones Humanas de los estudiantes de segundo grado de secundaria. Tambi?n se evidenci? relaciones estad?sticamente significativas entre la comprensi?n lectora literal, inferencial y criterial y el rendimiento acad?mico en los cursos de Matem?tica, Comunicaci?n y Persona, Familia y Relaciones Humanas de los estudiantes de los diferentes grados de estudio.