Estrategia metodológica de resolución de situaciones problemáticas para desarrollar la competencia matemática en estudiantes de educación secundaria básica

Abstract

La investigación propone una estrategia metodológica basada en resolver situaciones problemáticas para desarrollar la competencia matemática en los estudiantes de tercer grado de educación secundaria básica. Metodológicamente se fundamenta en el enfoque cualitativo educacional de tipo aplicada proyectiva. La muestra estuvo representada por 20 estudiantes y 3 docentes seleccionados mediante la técnica del muestreo intencional criterial. Se emplearon métodos teóricos e instrumentos como parte del diagnóstico, la entrevista, ficha de observación, y el cuestionario; que evidencian las fortalezas y las limitaciones de los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje con metodologías tradicionales o bancarias, donde se fomenta la transmisión de conocimientos. La concepción transformadora de la propuesta se orienta en la dirección del proceso pedagógico que favorece el desarrollo del pensamiento matemático, el creativo, crítico, la toma de decisiones y la resolución de problemas en los estudiantes; asumiéndolo en el saber actuar frente a una situación compleja. Se asumen los enfoques socio cultural, el de competencias y de resolución de problemas los cuales se sistematizan en el marco teórico. Ella proporciona orientaciones teórico-metodológicas, modelos de planificación e instrumentalización de la propuesta a través de la estrategia metodológica basada en la resolución de situaciones problemáticas para el desarrollo de la competencia matemática en los estudiantes, que enriquecen el desempeño del docente del área de Matemática, concluyendo que el estudio tiene una perspectiva formativa y humanista, sólida para la mejora de las práctica pedagógica del docente.