Perfil creativo docente para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de artes visuales de una institución educativa privada de Monterrico-Lima

Abstract

La investigación propone el diseño de un perfil creativo docente para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de la asignatura de Artes Visuales de cuarto año del nivel Secundaria en una institución educativa privada en Monterrico-Lima. El estudio se enmarca dentro del paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y de tipo de investigación aplicada educacional. Se trabajó con una muestra de dos docentes y quince estudiantes del programa del Bachillerato Internacional del curso de Artes Visuales. La investigación se fundamenta en las distintas teorías, enfoques, modelos y estrategias relacionados al desarrollo del pensamiento crítico, las diversas técnicas e instrumentos de recogida de información, fueron una guía de entrevista semiestructurada a dos docentes con la finalidad de conocer la preparación teórica y didáctica que poseen sobre el desarrollo del pensamiento crítico, el método de la observación a los mencionados para evidenciar el perfil creativo que poseen en el desarrollo del pensamiento crítico y un cuestionario cerrado realizado a quince estudiantes elegidos por criterio del muestreo no probabilístico por conveniencia, para constatar el nivel de satisfacción que experimentan con la manera que el docente contribuye al desarrollo del pensamiento crítico que pertenecen al programa del IB Bachillertato Internacional de Artes Visuales. La propuesta del diseño del perfil creativo docente en el proceso enseñanza-aprendizaje, es trabajar de manera genuina, en el desarrollo del pensamiento crítico, basada en la motivación y la curiosidad; categorías emergentes que sirgieron del trabajo de campo. Por ello, ell modelo UBD ((Modelo de Understanding by Desing), busca fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico a través del diseño de sesiones de clases creativas e innovadoras.