Estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje autónomo del curso didáctica en educación superior en estudiantes de la maestría en educación de una universidad privada de Lima

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo diseñar una estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje autónomo de los estudiantes en la asignatura de Didáctica en Educación Superior de la Maestría en Educación de una universidad privada de Lima. Su metodología se desarrolló bajo el paradigma socio crítico e interpretativo, el tipo de investigación es aplicada y educacional, el diseño es de campo no experimental. Se aplicaron los métodos teóricos, empíricos y estadísticos; con una población de 140 estudiantes divididos en tres grupos y cuatro docentes, se tomó como muestra a 47 estudiantes, utilizándose como instrumentos, una guía de observación, una guía de entrevista semiestructurada para los docentes y un cuestionario para los estudiantes. Una vez empleados los instrumentos se pudo analizar los resultados y determinar las categorías apriorísticas y emergentes del problema. Como solución al problema se propuso una capacitación docente dividida en cuatro fases para fortalecer el aprendizaje autónomo mediante estrategias didácticas. Se concluyó que el estudio cuenta tanto con base teórica como metodológica para atender el problema, promoviendo así la autorregulación del estudiante frente a la adquisición del aprendizaje y el mejor desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje para el aprendizaje autónomo.