Guía didáctica para mejorar la planificación curricular en docentes del nivel secundaria una institución pública del Municipio De Hato Mayor

Abstract

La investigación tiene como objetivo diseñar una guía didáctica para mejorar la planificación curricular en los docentes del nivel secundario en una institución pública del municipio de Hato Mayor. Se fundamenta en el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo, de tipo de investigación aplicada educacional, con alcance transformativo. El diseño de investigación es descriptivo de corte de estudio transversal. Se aplicó entrevistas semiestructuradas a tres docentes, un focus groups con tres docentes y entrevistas semiestructuradas a tres estudiantes. Después de la triangulación de los datos, el resultado del diagnóstico identifica tres categorías emergentes: Necesidad de planificación curricular, limitadas competencias en la planificación curricular, y limitada comprensión del desarrollo de la dinámica en la planificación curricular. Los aportes teóricos establecen que la teoría del Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner (1961) se enfoca en el aprendizaje activo, estructura cognitiva y contexto. La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel (1968) destaca la relevancia del conocimiento previo y aprendizaje significativo. Ante ello, se propone diseñar e implementar estrategias, técnicas y recursos prácticos a través de guías didácticas orientadas a fortalecer el desempeño docente, con el fin de mejorar sus competencias en la planificación curricular. Se concluye que la aplicación efectiva de esta guía no solo mejora de manera inmediata el entorno educativo, sino que también influye positivamente en los estudiantes. La implementación de estas estrategias fortalece la práctica pedagógica y contribuye al crecimiento integral de los educandos.