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Yucra Huaman, Ray Leonor Alfredo (es_PE)
Campomanes Galindo, Alejandra Ana (es_PE)
2024-09-16T19:48:39Z
2024-09-16T19:48:39Z
2024-07-09
http://hdl.handle.net/10757/675733
Introducción: la pandemia de COVID-19 ha transformado la educación en Perú, pasando de la modalidad presencial a la virtual, lo que ha resultado en un aumento de la deserción universitaria. Es por esta razón que se está investigando cómo la motivación y la autorregulación del aprendizaje afectan a los estudiantes universitarios limeños que participan en modalidades híbridas y virtuales. Estos aspectos son críticos para el desempeño académico y la adaptación al nuevo contexto educativo. La ausencia de estos elementos puede desorientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, lo que repercute negativamente en su rendimiento. Objetivo: establecer la relación entre motivación académica y autorregulación del aprendizaje. Método: se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia, con una muestra de 169 participantes de universidades privadas (86 modalidad híbrida y 83 modalidad virtual). Se utilizaron la Escala de Motivación Educativa (EME) y el Cuestionario de Autorregulación del Aprendizaje (LSRQ) para evaluar estos constructos. Resultados: se encontraron correlaciones significativas entre motivación y autorregulación del aprendizaje en ambas modalidades. Las dimensiones de motivación intrínseca y autonomía mostraron correlaciones fuertes y directas ( rs r s = .69; rs r s = .54), y en la modalidad híbrida, las dimensiones de motivación extrínseca y autonomía también presentaron una correlación positiva ( rs r s = .58). Discusión: se destaca que una mayor motivación académica se relaciona con una mayor autorregulación del aprendizaje en universitarios.
Introduction: The COVID-19 pandemic has transformed education in Peru, shifting from face-to-face to virtual modalities, leading to an increase in university dropout rates. This study investigates how motivation and self-regulated learning affect university students in Lima participating in hybrid and virtual modalities. These aspects are critical for academic performance and adaptation to the new educational context. The absence of these elements can disorient students in their learning process, negatively impacting their performance. Objective: To establish the relationship between academic motivation and self-regulated learning. Method: A non-probabilistic convenience sampling was used, with a sample of 169 participants from private universities (86 in hybrid modality and 83 in virtual modality). The Educational Motivation Scale (EMS) and the Learning Self-Regulation Questionnaire (LSRQ) were used to evaluate these constructs. Results: Significant correlations were found between motivation and self-regulated learning in both modalities. The dimensions of intrinsic motivation and autonomy showed strong and direct correlations ( rs r s = .69; rs r s = .54), and in the hybrid modality, the dimensions of extrinsic motivation and autonomy also showed a positive correlation ( rs r s = .58). Discussion: The study highlights that higher academic motivation is related to greater self-regulation of learning among university students.
Tesis (es_PE)
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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) (es_PE)
info:eu-repo/semantics/openAccess (es_PE)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ (*)
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) (es_PE)
Repositorio Académico - UPC (es_PE)
Motivación académica
Autorregulación del aprendizaje
Modalidad híbrida
Modalidad virtual
Academic motivation
Self-regulated learning
Hybrid modality
Virtual modality
Motivación académica y autorregulación del aprendizaje en universitarios limeños en modalidad híbrida y virtual (es_PE)
Academic motivation and self-regulation of learning in Limean university students in hybrid and virtual mode
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis (es_PE)
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de Psicología (es_PE)
Psicología (es_PE)
Licenciatura (es_PE)
Licenciado en Psicología (es_PE)
PE (es_PE)
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https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00 (es_PE)
https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional (es_PE)
42106476
https://orcid.org/0000-0002-2269-5902 (es_PE)
72746529
77770049
313016 (es_PE)
Correa Rojas, Jossué David
Torres Villanueva, Gina Noemi
Molina Ginocchio, Yolanda Julia
https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis (es_PE)
Privada societaria



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